光合作用课件课件课件.ppt

关于光合作用课件课件
现在学****的是第一页，共79页
为什么有些植物的叶片不是绿色的?
为什么有些植物的叶片在不同时期颜色不同呢？
思考？
现在学****的是第二页，共79页
一、捕获光能的色素和结构
二、
现在学****的是第二十一页，共79页
问题：这些捕获光能的色素存在于细胞中的什么部位？
现在学****的是第二十二页，共79页
叶片中的叶肉细胞
绿叶
回顾
叶肉细胞
亚显微结构模式图
叶绿体亚显微
结构模式图
现在学****的是第二十三页，共79页
*
：
① 　　　　 ②________③ ________ 　　
④ ⑤________
④上分布有光合作用所需的 ________ 和 ，在⑤中也分布有光合作用所需的 。
基质
酶
外膜
内膜
类囊体膜
基粒
色素
酶
①
②
③
④
⑤
6
________
现在学****的是第二十四页，共79页
现在学****的是第二十五页，共79页
结论：
氧是由叶绿体释放出来的;叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所,它内部巨大的膜表面上，不仅分布着吸收光能的色素分子，还有光合作用所需的酶。
恩吉尔曼实验设计有哪些巧妙之处？
现在学****的是第二十六页，共79页
选材：水绵具有细长的带状叶绿体，易于观察现象。好氧细菌的利用，准确显示出氧气产生的部位。
设计：黑暗无空气的设计
进行黑暗和曝光的对比实验。
极细光线的入射；
为了排除实验前环境中光线和氧的影响，确保实
验的准确性。
能准确判断水绵细胞中释放氧的部位；
证明了实验结果完全是光照引起的，并且氧是由叶
绿体释放出来的。
现在学****的是第二十七页，共79页
叶绿素
类胡萝卜素
叶绿素a(蓝绿色)
叶绿素b（黄绿色）
胡萝卜素（橙黄色）
叶黄素（黄色）
吸收红光和蓝紫光
吸收蓝紫光
3/4
1/4
★小结
色素主要分布于叶绿体的类囊体膜上
现在学****的是第二十八页，共79页
二、光合作用的原理和应用
现在学****的是第二十九页，共79页
五年后
1648年，海尔蒙特(. van Helmont)
柳树增重 kg
土壤减少 kg
水分是建造植物体的唯一原料
：
Kg
思考:该实验设计有什么缺陷?
缺乏对照实验,没有考虑空气的影响.
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1771年（英）普里斯特利的实验
植物可以更新空气；
现在学****的是第三十一页，共79页
现象：
蜡烛熄灭。
现象：
蜡烛持续燃烧。
现象：
小鼠死亡。
现象：
小鼠存活。
结论：
植物能够净化因燃烧或呼吸而变混浊的空气。
思考:该实验有时成功,有时失败,为什么?
有时可能是在无光条件下做的,因为无光时植物不进
行光合作用,只有细胞呼吸,所以没有氧气释放,而是
释放CO2,所以实验失败.
现在学****的是第三十二页，共79页
1779年，荷兰科学家英格豪斯的实验:
在一密闭的玻璃钟罩内,同时放有盆栽植物和活小鼠,放在光照条件下,一段时间后,.
在另一密闭的玻璃钟罩内,同时放有盆载植物和活小鼠,放在黑暗中,一段时间后,.
重复500多次.
英格豪斯的实验设计与前人相比,改进在什么地方?
①设计了对照实验;
②控制单一变量(即唯一自变量)
③对实验过程进行重复
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1785年，明确绿叶在光下放出的是氧气，吸收的是二氧化碳；(拉瓦锡Laroisier, . ）
1845年，梅耶指出，植物在进行光合作用时，把光能转变成化学能储存起来；
1785年的结论是在什么基础上提出的?
梅耶得出这个结论的依据是什么?
在发现了空气的组成的基础上提出的.
依据是”能量的转换和守恒定律”
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现象：
1864年 德国科学家 萨克斯
未遮光部分变成蓝色。
（置于暗处几小时）
思考：目的是什么？
绿色叶片中光合作用中产生了淀粉；
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萨克斯的实验目的是什么?
为什么让叶片一半曝光,另一半遮光呢?
为了验证光合作用的产物是什么
一半遮光一半曝光,是为了进行对照
现在学****的是第