《渔父》教学设计.doc

渔父教学设计
丹徒高级中学 王娟
一、教材分析：
本文是苏教版普通高中课程标准试验教科书必修五“直面人生”专题“生存选择”板块中的一篇文章。人生难免要遇到挫折和考验，现实和理想总会有冲突，在这种情况下，如何选择，就成了人生渔父教学设计
丹徒高级中学 王娟
一、教材分析：
本文是苏教版普通高中课程标准试验教科书必修五“直面人生”专题“生存选择”板块中的一篇文章。人生难免要遇到挫折和考验，现实和理想总会有冲突，在这种情况下，如何选择，就成了人生的一大考虑。《渔父》就是围绕这一话题做出的两种选择——生存或消灭,采有比照的方法，用对话的方式表现出来。教学过程中要引导学生对生命态度作深层考虑，但也要注意防止将语文课上成思想政治课。（精品文档请下载）
二、学情分析：
所教班级为本校热点班，学****根底和****惯都不错，本文就文言根底知识而言不是太难，完全可以让学生自学，课堂上作简单评价。但学生的文史知识缺乏，对屈原不很理解，对人生的考虑也还粗浅，对文章的内涵的挖掘不深,和之相对应的文化现象也不很理解，课堂上对人物形象的分析,对文章的内涵及相应的文化现象要点拨透彻。（精品文档请下载）
三、详细内容
教学目的
一、知识和才能目的
1．梳理并掌握古今异义的词及被动句式.
2．分析人物形象，归纳塑造人物形象的方法。
二、过程和方法
自主、合作、探究
三、情感态度和价值观
理解《渔父》所蕴含的文化内涵。
教学重点
分析人物形象，归纳塑造人物形象的方法。
教学难点
理解《渔父》所蕴含的文化内涵.
方法指导
教法：欣赏品味、适当点拨
学法：自主探究、自由讨论、诵读品味
教法过程
备注
一、导入
两千三百多年前,你奋身一跃，成清流，，非沧浪之水濯你，是你,明矾如砥，镇净沧浪
听，鼓声捣耳,千楫如梳,像是争先要将你抢救。你却永远在我们前头，不懈的背影高冠巍巍,为我们引路,引渡
--他，就是屈原
方法：名人名言
意图：激发学生学****热情，营造语文学****气氛
二文言之言
1。自主学****对预****不理解之处质疑。
2．完成以下练****br/>①给加点字注音.
渔父（ )枯槁（ ）汶汶（ ）餔其糟( )
莞尔（ ）鼓枻（ ）濯吾足( )
淈其泥（ )歠（ ）其醨（ )
②请你指出句中的古今异义词并解释古义。
颜色憔悴：
形容枯槁:
圣人不凝滞于物:
何故深思高举：
③翻译以下句子
举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒，是以见放。
安能以身之察察，受物之汶汶者乎？
何故深思高举，自令放为？
方法:自****质疑答疑重点掌握
意图:加强文言根底知识的积累，做到重点难点突出。
3。掌握被动句式
①回忆学过的被告动句并指出它的构成方式。
②找出本文中的被告动句并说说其及构成方式.
三、走进文学
1．说说本文写了什么，用自己简洁的话语来概括 。
本文写了屈原和渔父两人的对话,表现了两人截然不同的人生态度。
2．分析屈原渔父的形象,归纳总结塑造人物的方法。结合文中的相关语句来答复。
屈原——执著,坚持理想，洁身自好；忧国忧民，坚贞不屈；