广播电视大学试题开放本科2005年7月开放本科 5101 班级管理B卷试题1400.doc

5101(B)试题
广播电视大学秦皇岛电大试题库(.cn/test)2005年7月期末考试
(开放本科)《班级管理》试题B
一、名词解释(每题5分,共20分) (以下每题空3行)
班级
系统教育活动法
操行评定
研究型班级管理
二、判断题(先判断对错,如果有错请加以改正,每小题2分,共10分)(每题空2行)
网络扩展了小学生交往的范围,搭建了小学生个性化学****的平台,因此应该积极鼓励小学生对网络的应用。
学班级中的正式群体对小学生的发展起着正面的影响,非正式群体对小学生的发展起着负面的影响。
学班级主题活动按教育内容可以分成德育活动、智育活动、体育活动和美育活动四大类。
对小学生的行为方式进行教育是在学校里开展的,因此班级管理是在班级范围内的,没有必要向外延伸。
主任的威信来自其作为班级管理者的权力性影响。
三、简答题(每题8分,共24分)(以下每题空6行)
简述班集体的特征。
简述奖励与惩罚应注意的问题。
简述班级主题活动的几种常用的形式。
四、论述题(每题14分,共28分)(以下每题空10行)
联系实际,谈谈班级管理者应该如何开展班级主题活动。
联系实际谈谈班主任应该如何对班级成员开展个别教育。
五、案例分析(共18分)(空15行)
材料一:去年十月,我接手了一个四年级的班级,接班后,我用不苟言笑、严厉来维护着“师道尊严‘,竭尽所能地在学生面前树立自己的“威信”。在我的“威严”的“震慑”下,孩子们对我必恭必敬。上课时,一个个坐得笔直,没有人敢说话,他们的眼神不敢再淘气,眼里流露的是顺从,是紧张,还有一点畏惧。
材料二:在面对课堂上不守纪律、做小动作的学生时,我不再板着脸训斥,拍着桌子吆喝,而是换一种方式,换一个角度去对待。我尝试着用其他的方式善意地提醒学生改正缺点。对上课讲话、不听讲的学生,我写字条提醒他们:“如果你能参与到课堂发言中,那有多好啊!”对上课爱做小动作,不举手发言的学生,我鼓励他们:“你只要肯努力,一定能行,快快行动,我们都看着你呢!”就这样,使孩子们的自尊心得到了保护,更让孩子们充分感受到了老师的宽容、理解、信任。
比较分析以上两个案例,谈谈小学班主任应该如何在学生中树立起自己的威信。