科学实验教学设计--设计制作一个保温杯(共3页).doc

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教科版小学科学五年级下册第二单元《热》
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教科版小学科学五年级下册第二单元《热》
第8课 设计制作一个保温杯
教学设计
整体设计
【教材分析】
本课是义务教育课程标准实验教材《科学》五年级下册第二单元第8节的内容，本节教学内容是这个单元的一个综合活动，让学生学过热传导的原理等知识之后的一次运用，解决生活中的具体问题，本课利用观察三个不同杯子的散热的不同情况，让学生明白热的良导体和热的不良导体的性质，再利用这个概念由学生做猜测并亲自动手制作一个保温杯，以及对自己的成果进行一场保藏冰块的比赛。同时本课也与“穿衣服是否能给身体增加热量”的教学活动产生联系。
【学情分析】
学生在本单元前几课的学****中已经了解了热，知道热的相关现象，而且在平时生活中也认识到物体导热的不同情况，这些经验为本课学****奠定了基础。
同时，五年级下学期的学生已具备一定的观察、比较、理解、分析问题的能力，对问题的探究有着浓厚的兴趣。基于此，本课将以一个探究问题为主线，通过实验等来引导学生观察讨论，启发学生自主探究性学****br/>【教学目标】
科学概念
热的不良导体，可以减慢物体热量的散失
空气是不良热导体
过程与方法
根据热传递的原理设计制作一个保温杯
研究那种保温方法保温效果好
情感、态度与价值观
通过本节教学内容的学****激发探索生活中的科学的浓厚兴趣
【教学重点、难点】
教学重点
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设计制作一个保温杯。
教学难点
让学生了解保温的原理。
【教学方法】
观察法和实验法
【学****方法】
观察法和实验法、比较归纳
【教学准备】
多媒体课件、投影仪、实验器材
【课型】
新授课
【课时安排】
1课时
教学设计思路
【教学具体过程】
教学进程
教师活动
学生活动
教学意图
一、
创设情境
导入新课
（3’）
出示各种不同的杯子，让学生去利用自己的生活经验说出杯子的制作材料？
思考、讨论。
联系学生熟悉的日常生活，让学生感到所学的知识比较接近生活实际，从而产生亲切感，激发学****兴趣。
二、
师生互动合作交流
(1) 观察猜测 突破难点
(6’)
向学生展示三个大小差不多的不锈钢、陶瓷杯、塑料杯。倒入等量的热水，并让学生做猜测，几分钟后各水杯的温度怎样变化呢？
提出热的不良导体的概念，突破了难点。
把本节课的知识与前面课时进行联系，猜测实验结果，想到杯子的不同材料造成了不同的结果。、在等待降温的过程中，学生感受不同杯子外壁的温度，加深了对知识的理解。
学生对