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[初中音乐教学措施]音乐教学措施.docx

文档分类：中学教育 | 页数：约25页举报非法文档有奖

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　　新的课程标准让我们相识到：音乐教育首先不是教授技能技巧，不是造就一个提琴演奏家，一位歌颂高手，而是要借着详细的艺术观赏活动，比方，一首乐曲、一支歌曲，使学生来亲近艺术，从而喜爱艺术和酷爱艺术。音乐教育目的是造就音乐听众，合格公民。而不是造就音乐的特地人才。初中阶段我们老师就是要为学生缔造宽松的气氛，良好的音乐学****环境，供应给学生最好的音响资料，使他们有更多的时机学****接触和亲近音乐，从而造就起他们对音乐的爱好和爱好。教学中如何吸引学生的留意力，引发新奇心，这是一门技巧。在互动式教学模式的启发下，

　　为创设与教学内容相符合的情境，如：在教唱歌曲《八月桂花遍地开》时，我变更了传统的音乐教学中学生听音乐进教室的作法。这就是我带着学生共同扎起彩绸，在欢快、热情的秧歌音乐伴奏下，扭着秧歌进教室。又如：利用漂亮的画面，好听的歌声去看、去听，充分调动学生的视觉和听觉器官，更形象直观地感受音乐、理解音乐，让学生充分发挥想象力，扩大音乐视野。老师随时抓住学生的留意力，擅长摸索、分析学生心理，了解学生的心态，这样才能不断激发学生的学****热忱。所以，我们在音乐教学中应努力营造音乐气氛，引导学生抓住音乐特点，读懂音乐，感受音乐。
　　在学生的座位排列上我也有所变更，将传统的成排成行的座次形式变更成马蹄形、圆形的座位形式。这些作法不公消退了教学中师生间相互交往，相互合作的心理障碍，而且还大大的缩短了师生间的心理距离。
　　三、合理布局，内容重组
　　教学目标明确，老师根本功扎实，语言幽默幽默，很能调动学生的踊跃性是课堂教学所追求的。究其根底，是老师设计的教学环节太过多杂了，在学生还没有很好的驾驭如何击鼓的节奏这个学问点时，就忙着进展练唱歌谱，在歌谱还不能娴熟演唱的根底上又忙着学非洲舞蹈，最终匆忙进展表演唱，整堂课就像过节吃饭，不停端上各种佳肴，一道没吃完又上另一道，如此这般，别说吃不出味道，更来不及消化?当然，教学效果可想而知了。其实，这节课只要老师放缓节奏，删除一些不必要的环节，或者干脆一节课解决一个问题，教学效果就会很好。我们针对这个现象，应当引以为戒，不应犯同样的错误。有人曾把一节好课，譬如成一幅水墨画，有浓墨，也有淡彩，有布局，也有留白，我觉得特别恰当，翻开新课程音乐教材，绚丽多彩的民歌民乐，流传百年的音乐精粹，古今中外的音乐大师庞杂的教学内容与仅仅20课时的教学冲突困扰着我们，假如全部的教学内容都要明确讲解并描述，那么一周一节课是不够用的，即使能明确讲解并描述也成了满堂灌，学生不仅会失去学****的爱好，也不会留下深刻的印象，更谈不上一堂课学生的留意力始终能集中了。

　　新的课程观告知我们，教学内容不仅只是文本内容，不再只是特定学问的载体，教学内容应依据学生原有程度与目标要求做恰当的取舍整合。
　　四、多元评价，增加自信
　　老师行之有效的教学评价，能使学生始终保持兴奋地心情学****评价的方式多种多样，师生评价，生生评价，学生的自我评价等。但是，评价不是生硬的，为了评价而评价的。找准课堂评价的时机，评价才能在音乐课堂中起到良好的教育效果。刚好发觉学生的闪光点，找准正面评价的时机。每位学生的音乐天赋都有差异，有的学生唱歌条件好点，有的那么舞蹈好些，老师要能关注学生的一切表现，随时随地发觉、挖掘他们的闪光点，给学生适时的鼓舞，评价。让学生感受到被观赏的美妙，从而更加有信念，有爱好地投入到音乐学****中。音乐和语言都是一种艺术。在音乐课堂中如能很好地驾驭运用语言的艺术性，便能使音乐课堂教

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