相信未来教学设计.doc

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相信将来教学设计
教学大目的：培养学生独立赏析当代诗歌的才能
详细的目的：
1、学****体会本诗的思想内容和艺术特色。
2、把握诗人的思想情感，体味本诗的韵味。
3、培养新诗鉴赏才能
教学方法：活动体验法
注意问题:让学生参: .
相信将来教学设计
教学大目的：培养学生独立赏析当代诗歌的才能
详细的目的：
1、学****体会本诗的思想内容和艺术特色。
2、把握诗人的思想情感，体味本诗的韵味。
3、培养新诗鉴赏才能
教学方法：活动体验法
注意问题:让学生参和活动和体验。
教学过程设计
一、知识链接
1、作者简介
食指，原名郭路生,山东鱼台人，1948年生，60年代开场诗歌写作，他的诗，特别是早期作品广泛传诵于知青及城市青年中，但直到90年代，其创作成就才得到公认，是一位成绩宏大却差点被埋没的天才诗人。
但历史是公正的，食指那些真正的好诗，就像珍珠，越来越闪烁出灿烂的光辉。《相信将来》《这是四点零八分的北京》《热爱生命》《海洋三部曲》……这些写于六、七十年代动荡时期的诗篇，至今读来，还是那么完美，那么让人冲动。在诗中，食指以一名对抗者和思想者的姿态站在大风中高歌、，他以一个歌者的身份让自己的诗歌在城市和乡村之间春雷一般轰轰滚过,几乎可以说是感动和温暖了一代人。就是这样一位伟大的诗人，他的命运却远不如一般人幸运：在那个动荡的年代（1966—1969），诗人诗性的敏感和良知在和残酷的现实的锋利冲突中不胜重荷，精神一直处于崩溃的边缘，1972年，在部队当兵时，因强烈的精神刺激而导致精神分裂，从此后，食指陷入了长期的病困中,,食指仍然以坚忍不拔的毅力生存和写作着.
食指用他的一生，为我们诠释了四个字：相信将来。
2．写作背景：
此诗写于1968年,第二年，江青读过这首诗后说:“这是一首灰色的诗,相信将来就是否认如今。”
二、课题导入
唐代大诗人李白在仕途失意，理想破灭，人生最困顿的时候写下了千古名篇：《行路难》,其中有两句话表达了作者相信将来，誓为理想而奋争的雄心壮志：长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
时隔1200年后,又一位天才的诗人用同样的***,写下了《相信将来》的醒世之作。
三、整体感知,理清脉络
要求:听课文录音，明确每节的主要意思构造脉络
明确：课文根本构造:
1-2节：恶权利横行，我们希望破灭,果实被窃 痛斥现实
第3节:面对着困难，我们信念更强，豪情更浓 说明信念
第4节:想信将来有人可以看清历史，辨明真相 相信将来
第5节：面对表层的创伤,继续前进，任人评说
第6节：相信历史会给中国的脊梁以公正的评价
第7节：点明题旨,发出召唤，为将来努力奋斗 决心战斗
四、分析鉴赏，把握主旨
（一）揣摩语言：
1．诗歌意象的运用：
问题：仔细阅读1、2、5、6、四节，找一找作者所用到的诗歌意象，并体会这些意象所表达的意思。
明确：
第1节: 蜘蛛网-—黑暗权利 炉台-—产生希望的地方
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