与历史插图对话.pdf

万方数据
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与历史插图“对话’’家里有两本书一图说中国�汀�***凳澜�，是当时看到画面精美嚣誊静德，释国棱羚教谶◆马鸶�媚鲜械谑��醒��R!勘疚闹饕4硬逋荚擞玫慕嵌龋�岷献髡呓�昀吹慕萄�导��噶俗约旱母惺芎吞寤帷Ｗ芙岢雠湟簟⒈冉稀⒔颐亍⒔舛恋炔逋加τ梅�法，并取得较好的效果。【关键词】历史插图“对话”情瘩买给孩子的，没想到竟成为他现在最喜欢的两本书。这件事令我感触颇史遗迹遗址起了引导作用。关注历史的情感自然被激发。住了学生的兴趣点。在这一基础上．如果老师及时捕捉有效信息．层层设问，学生会带着探究的，�砣ピ亩痢⑺伎肌Ｕ∪纾��黄�秸�一课．在指导下．两国的兵船在材质、动力、灵活性上有哪些差别���邢腹鄄旎岱�属制成．以蒸汽为动力。灵活．这是工业革命的成果。这样的对比设问，锻片战争中中国为什么战败’埋下伏笔。设问时最好有梯度、有层次、有深度。这样能最大限度的调动学生的思维．满足不同层面的学生的思维需求．学生由于年龄和认知水平所限。对插图的认识有时也仅仅是浮于表地图后往往都有一段精彩的历史．课本文字部分由于篇幅所限，只能重点美国图论学者哈拉里有句名言：。千言万语不及一张图。。的确。近几�】中学历史教师教学用书．��醒Ю�方炭剖椋��】袁振国．认识文科教育．��深。没想到图片的魅力如此之大。当第一次拿到改版后的教科书时，在欣喜之余．就对如何用好插图充满期待．事实证明，插图恰当的使用的确给自己教学增加了很多亮点。现行中学历史课本的插图。包括表格、地图、史科、图片等．每节课至少五幅，多的能达到十五六幅。在教学实践中，自己对如何用好这些插图傲了些有益的尝试，注意通过各种途径引导学生对插图观察、想象、思维、分析，从中获得有效的历史信息．完成与历史插图“对话”。同时自然地渗透一些解读历史插图的方法与技巧．告诉学生图中的每一线条、符号、人物形象等都具有特殊的生命意义．反映一定的历史主题。要挖掘出来。并适时地做好点拨和必要的补充。这些尝试使我深深感到运用好插图带来的妙处。一、给插图配音．激发情感。感动历史历史教育是文科教育。袁振国先生在‘认识文科教育�晃闹小６晕目�教育的价值傲过精辟的论述：“文科是主观感受的表达．是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现。文科教育的真正价值在于获取这种感受．体验这种情感．理解这种见解．转化这种智慧，最终形成自己的丰富的精神世界。。在历史教学中．这种人文教育集中体现在。情感、态度、价值观”的目标上．一幅插图。一段历史．给插图配以适当的语言。会让插图具有了生命的力量。如‘匈奴的兴起与汉朝的和战�唤冢��佳��础墩丫�鋈�和‘昭君墓�耐计�⑴湟哉庋�挠镅裕和贾械闹行娜宋锸俏夜�乃拇竺琅��一王昭君。图中的她弹着心爱的琵琶．即将离别生养她的故土，她要把最美的琴声留给故乡。过路的大雁被她的美貌和琴声所感动，忘记了飞行．纷纷从天上落下来．于是历史上有了落雁之说。昭君出塞成为我国历史上民族融合的典范。后人为了纪念她．修建了昭君墓。讲到这里．学生已深深的被这段汉甸友好交往的佳话所吸引和感动。但有位学生遗憾地说。‘