初中地理教学案例.doc

初中地理教学案例
初中地理《大洲和大洋》教学案例

一、设计理念：
当今的新课程改革，提倡转变学生的学****方式，采用以“主动参和,乐于探究，交流和合作” 为主的学
六、教学过程：
按照学生的认知规律，遵循老师为引导，学生为主体，训练为主线的指导思想，我把本课教学过程设计了六个环节:
教学步骤
老师活动
学生活动
课件演示
教学效果
(一）
创设情景导入本课
4分钟
师:同学们，地球是我们生活的家园，早已广被承受，但宇航员加加林在太空看到的地球却是一个蔚蓝色的美丽的星球。他说:“我们给地球起错了名字，它应叫做水球.”那么到底应该叫地球还是水球?
1、观察地球仪和火箭升空的动画演示，觉得新奇
2、学****小组讨论：是地球还是水球？
3、由学生讨论后请学生代表发言,在此根底上老师归纳，这种教学方式，强化了讨论法这一学****方法
地球动画和图片
直观生动的形象,引发了学生的兴趣，学生的注意力集中在课堂上；通过对问题的讨论和交流，让学生发表了不同的见解，培养了语言表达的才能,发挥学生学****的主动性,营造宽松的学****环境。
（二）
动手观察 探究新知
7分钟
1、师:引导学生旋转地球仪,开展“拥抱地球"活动，观察任何半球是陆地大还是海洋大?最后统计学生的拥抱结果，从而得出结论。（海洋比陆地大）
2、师：这个结果对于我们现代人来讲是很容易的，而古代人认识海陆分布有没有那么容易呢?接下来就让我们来认识几位著名的探险家和他们为人类认识世界所作的奉献吧。
3师:看看陆地主要集中在哪个半球?
海洋大多分布在哪个半球？图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地?
1、随机的用双手拥抱地球，看看他们的右手大拇指所指的地方是海洋还是陆地.
2、观看展示
3、观察不同的地图进展分析判断
1、展示著名探险家和他们为人类认识世界所作的奉献
2、世界海陆分布图
3、世界海陆面积比较图
活动调动了学生的学****热情，培养和进步学生读图的才能，使学生在使用地球仪、世界地图中，培养学生分析资料、提取信息、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息才能。学生也体会人类的认识世界是需要不断的探究和拼搏的,追求真理是人类的永远的目的.
4、学生踊跃答复以下问题
4、水、陆半球图
5、南、北半球和东西半球海陆分布图
（三）
观察考虑
深化自学
5分钟
1、师：无论是哪个半球，海洋面积总是比陆地大，接下来请学生在图中找出海洋有几种表示方式？（海、洋、海峡）
2、师：看完海洋，我们一起来看我们熟悉的陆地吧。（引导学生区别大陆、半岛、岛屿和大洲)
学生看图稳固陆地和海洋的各种表现形式,并答复以下问题。
1、“大陆、半岛、岛屿和海洋”素描图，
2、世界地形图
学生大多学会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡
教学步骤
老师活动
学生活动
课件演示
教学效果
（四）
师生互动 突出重点
1、师：在地球的广阔的海洋和陆地我们可以用六个字含盖全部。
1、请一位黄同学带着全班学生认识七大洲、四大洋
1、大洲、大洋的分布图
学生深化的自主学****培养对新知识的理解才能