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小学美术课程标准

第一部分前言
在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在进步和完善人的素质方面所具有的独特作用。尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视，迎来了新）激发学生学****美术的兴趣
，使课程内容和不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应,以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式,激发学生的学****兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将美术课程内容和学生的生活经历严密联络在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
(三)在广泛的文化情境中认识美术
美术是人类文化的一个重要组成部分，和社会生活的方方面面有着千丝万缕的联络,因此美术学****绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，,使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性和美术对社会生活的独特奉献。同时，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。
(四)培养创新精神和解决问题的才能
现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此,美术课程应特别重视对学生个性和创新精神的培养,采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵敏性和独特性得到开展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视理论才能的培养，使学生具有将创新观念转化为详细成果的才能。通过综合学****和探究学****引导学生在详细情境中探究和发现，找到不同知识之间的关联，开展综合理论才能，创造性地解决问题。
(五）为促进学生开展而进展评价
在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的开展。因此，评价标准要表达多维性和多级性，适应不同个性和才能的学生的美术学****状况，帮助学生理解自己的学****才能和程度，鼓励每个学生根据自己的特点进步学****美术的兴趣和才能。

三、设计思路
(一)完善体例，使构造更完好，表述更明确
本《标准》主要由以下几个部分组成:前言、课程目的、内容标准、施行建议等。它们分别阐释美术课程改革的背景、课程性质、课程的根本理念和课程标准的设计思路，课程的总目的和阶段目的，内容说明和内容标准,教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用、教材编写建议。
(二)以学生学****活动方式划分学****领域，加强学****活动的综合性和探究性
本次课程改革,要改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法,从促进学生素质开展的角度，,本《标准》划分了
“造型·表现"、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探究”四个学****领域。
美术学****活动大致可分为创作和欣赏两类。尽管创作和欣赏都涉及外化和内化两种活动特征，但创作更倾向于外化,,所以创作活动占有相当大的比重。为了便于学****本《标准》将创作活动再详细分为“造型·表现”
和“设计·应用”两个学****领域.“造型·表现”是美术学****的根底，其活动方式更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。“设计
．应用”学****领域的活动方式既强调形成创意，，而区别在于前者更注重自由性，后者更注重功能性.“欣赏·评述"这一学****领域那么更注重通过感受、欣赏和表达等活动方式，内化知识，形成审美心理构造。
综合性学****是世界教育开展的一个新特点,是美术课程应该具有的特征，也是本次根底教育课程改革需要打破的一个难点。为此，本《标准》特别设置了“综合·探究”这一新的学****领域.“综合·探究”
学****领域提供了上述美术学****领域之间、美术和其他学科、美术和现实社会等方面相综合的活动,旨在开展学生的综合理论才能和探究发现才能。
上述四个学****领域的划分是相对的,每一学****领域既各有侧重，又互相交融，严密相关,形成一个具有开放性的美术课程构造。
（三）在保证根本规定性的同时，给予老师更大的教学空间
义务教育阶段的美术教育应努力表达义务教育的根本特征，，，本《标准》没有沿袭罗列详细知识点的方法，而是制订导向性的内容标准，并提出一些详细的教学活动建议，帮助老师引导学生向内容标准要求的方向开展。不同地区的