《王戎不取道旁李》教学设计.docx

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王戎不取道旁李
教学目标：
学会生字生词，理解词语意思，能正确、流利的朗读课文。背诵课文。
能借助注释，理解课文内容。结合注释用自己的话讲述故事。
学****王戎善于观察、独立思考的精神。
教学重点：
学会生字----
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王戎不取道旁李
教学目标：
学会生字生词，理解词语意思，能正确、流利的朗读课文。背诵课文。
能借助注释，理解课文内容。结合注释用自己的话讲述故事。
学****王戎善于观察、独立思考的精神。
教学重点：
学会生字，理解词语意思。
能正确、流利、有韵味的朗读课文和背诵课文。
教学难点：
结合注释用自己的话讲述故事。
学****王戎善于观察、独立思考的精神。
板块活动一：激趣引入，进入课题
师：〔课件出示李子图片〕同学们，这是什么？〔生：李子〕。想摘吗？〔想〕
师：看见诱人的果子，大家都想去摘了吃。可是教师觉得好奇怪，你看，这么大一树成熟的李子长在路边，却没有人去摘了吃。这是为什么呢？
让学生表达自己的想法。
1：不能随便采摘未经别人允许的李子。
2：野果子不卫生，不能随便吃。
3：树上有这么多成熟的果子，没有人摘了吃，肯定不好吃。
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〔设计意图：提出疑问，学生发表自己的见解，最终目的是要顺势
引出李子不好吃，可能是苦的。对学生不同的答案给予肯定，如学生
答出李子是苦子，赞扬：你真有智慧〕
师：带着这个疑问，我们一起走进今天的课文，看看一个七岁的小
朋友遇到这样的问题时，他有什么奇思妙想呢？
〔板书课题，齐读课题〕
板块活动二：正确流利地朗读课文，感受文言文的韵味
师：大家预****的时候，发现了吗？我们今天要学****的这篇课文?王戎不取道旁李?是一篇什么文章？〔生：古文，文言文均可，引
导学生说出〕
师：对，这是一篇文言文。要想学****好文言文，必须要能正确流
利地朗读它，读出文言文独特的“味道〞。你们能试着读一读吗？〔请全班同学齐读〕
生齐读
师：刚刚同学们试着朗读了这篇文章，你们想听教师读吗？〔想〕
师：请同学们认真听教师读，并试着用铅笔划分节奏。〔配乐读〕
师X读
师：〔出示节奏图〕。同学们，你们刚刚划分的节奏与教师一样吗？按照你自己划分的节奏读一读，再按教师划的节奏读一读。〔自由读，师巡视，引导学生标好节奏〕
师：请一位同学来读一读，要求读正确、流利。
师点评
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针对不好：请同学们跟着我读 ( 灵活应变 ) ，着重强调：看道边李树多子折枝，折的读音
再读：指名读，男女生分开比赛读。读出韵味。
〔设计意图：学生接触的文言文不多，要能理解文中意，必先读文
之韵味。所以设置自已试读，教师X读，学生跟读等环节，让学生在
模仿的过程中听音正韵〕
板块活动三：借助注释粗知大意
师：同学们，学****文言文，除了会读，最重要的是我们要能明白文言文的意思。?王戎不取道旁李?这篇文章是什么意思呢？请同学们一边默读课文一边借助注释，理解课文意思，用三角符号标出不懂的地方。同桌之间可以相互交流，相互帮助解决对方不懂的地方。〔师要一边巡视一边看学生的理解情况〕
师：我刚刚发现同桌之间相互之间解决了许多不懂的问题，还有不懂的地方吗？请举手提出来，我们一起共同解决。〔学生提出问题，请能解决此问题的同学答复，师最后帮助，