数学教学反思(集合15篇).docx

数学教学反思(集合15篇)
数学教学反思1
　　《列举法求概率》这一章主要教学目标是通过学生猜测——试验并收集试验数据——分析试验结果等活动来了解必然事件，不可能事件和不确定事件发生的可能性，了解事件发生的等可能性及游戏规向社会，用所学知识去解决实际问题，只有手上动的多，见的多，脑袋里才装的多，到时可供提取的才会多。教学上的多动手做，多动脑思考，这才能更好的服务于孩子们的想象思维，为其创造插上翅膀。（反思：多收集教学挂图，教学模具，多制作教具，有机会可根据教学内容与学生共同制作教学器具，让学生更好的观察、思考，更好的掌握知识。)
　　
数学教学反思3
　　在这一过程中注重培养学生的思维，利用题型变换，及学生自己出题总结规律等方式提高学生的逻辑思维能力。在培养灵活思维的同时注意解题“通法”这一不变因素，强化学生用解直角三角形的方法角决几何计算问题，用角特殊直角三角形的方法解决特殊菱形问题。但在实际教学中并没有很好地完成这一预想，经反思认为本节课有如下问题应改正：
　　1、对学生的情况个人估计太高，本节课设计的内容较多，导致预设的内容在本节课没有完成。
　　2、在教学中“合作交流”“自主探究”等新课标元素太少，整堂课传统因素太浓。
　　3、课堂练****中题型单一，只是完成了关于菱形的计算的题目，菱形性质中证明题因时间关系没有出现。
　　4、学生学****的积极性没有充分地调动起来。部分学生学****被动回答问题时人云亦云，导致全班同学把菱形的性质与菱形的判定方法混淆。
　　5、总结出的规律性的东西没有及时巩固反馈，学生没有掌握，只是了解，当遇到同类问题时学生仍然不能独立解决。
　　在以后的教学中我将针对上述问题逐一改进，学****新课改走进新课程，让学生更主动、积极地学好数学知识。
数学教学反思4
　　,充满活力
　　一个有幽默感的人,定受大家的喜爱,幽默驱赶烦恼,,在教学中恰倒好处的课堂幽默,完全可驱赶学****的疲劳,,,还不时说话,我看了他几回,他仍然旁若无人视而不见,我不动声色走到他身前,话锋一转提高嗓门对着他说“你屁股上按了滚珠儿啥”从来没有听过这句话的同学一下全乐了全变精神了,,,幽默让我让学生得到美的体验,感受到幽默的魅力.
　　总之,数学教学充满学问充满魅力,,善学善钻善创新数学课堂就会生机勃勃,课堂会更精彩.
数学教学反思5
　　在新课改、新教材的要求下，如何搞好数学课堂教学，提高学生成绩开发学生的潜能，提高学生的学****数学的兴趣，培养学生的创新精神和创新本事已成为教改的重要课题。经过我对新课程的教学和学****结合我平常的教学工作，谈谈我对数学课堂教学的一些体会。
　　一、要激发学生学****的兴趣。
　　“兴趣是最好的教师”，当学生对某件事很感兴趣的时候，他就会自觉主动地去探求研究，会不断学****进取进取。如果学生在学****数学时有很大的兴趣，那么我们在教学时就会简便很多，也会有事倍功半的效果。学生的学****动力来自学****兴趣。枯燥、无味的学****环境和教师的满堂灌的教法只会使学生更加的趣味索然，教师如何有意识地去激发学生的学****兴趣，激发学生的学****欲望，是我们每一个教师注意的问题。强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去进取探索事情的前因后果及其内涵。所以，在数学教学之中，教师应巧设问题，诱发学生的好奇心。
　　我在讲解“一元二次方程根的判别式”时，让学生对一些方程进行求解时，我只看一眼，就和学生谈到方程的解的情景，而学生却仅有做过之后，才明白。学生就好奇了，他们想教师为什么没有做，就明白了方程解的情景，议论纷纷。这时候再讲一元二次方程根的判别式的作用，学生就有了极大的兴趣。在讲有的几何题目时，角平分线的性质、垂直平分线的性质学****后，能够不证明全等三角形就得到线段相等，同时再分情景讲解在不一样的条件用不一样的方法证明线段相等。讲“圆的有关性质”时先引入有关圆的实际例子，车轮为什么是圆的?如果是正方形会是怎样样?诱发他们好奇心讨论。以及有关“圆的切线”的性质学****后，解决有关问题也简单了。同时教师也要有必须的功底异常是在解题方面用不一样的方法让学生佩服。
　　二、在教师深刻领会教学思想的同时，还应当做好学生的思想工作。
　　首先向学生说明人具有巨大的自主的学****潜能，使他们相信自我的本事;其次，让学生明确自主学****是时代的要求，能使自我成为学****的主人