教学反思杨树芹与教学反思武雪合集.docx

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教学反思杨树芹
分数除法应用题教学反思
分数除法应用题，历来都是教学中的难点，要突破这个难点，让学生透切理解这 类型的应用题，就要抓住乘除法之间的内在联系，通过运用转化、对比，使学生了解 这类分数应用教学反思杨树芹与教学反思武雪合集
教学反思杨树芹
分数除法应用题教学反思
分数除法应用题，历来都是教学中的难点，要突破这个难点，让学生透切理解这 类型的应用题，就要抓住乘除法之间的内在联系，通过运用转化、对比，使学生了解 这类分数应用题特征，再借助线段图，分析题中的数量关系，找出解题规律，教学反 思杨树芹。我从以下几方面入手进行组织教学：
一、 走进生活，体验生活中的数学。
本来人体的机体造构对于小学生来说是一个很有趣的问题，教学一开始我把人体 的彩图展现在学生面前，使学生感到数学就在自已的身边，在生活中学数学，让学生 学****有价值的数学。使学生从中了解到更多人体构造，增加了学生的知识面。
二、 使学生在学****过程中真正成为学****的主人。
教学中，为让学生认识解答分数除法应用题的关键是什么时，我故意用乘法应用 题与例题作比较，让学生从中发现与乘法应用题的区别，让学生通过讨论交流对比， 亲自感受它们之间的异同，挖掘它们之间的内在联系与区别，亲自感受应用题中数量 之间的联系，想方设法让学生在学****过程中发现规律，教学反思《教学反思杨树 芹》。从而让学生真切地体会并归纳出：
解答分数除法应用题的关键也是从题目的关键句找出数量之间的相等关系，再列 出方程。
三、寻找多种方法，开拓学生思维能力。
在解答应用题的时候，我通过鼓励学生尽量找出其它语方法，让学生从多角度去 考虑，这样做拓展了学生思维，引导了学生学会多角度分析问题，从而在解决问题的 过程中培养学生的探究能力和创新精神。充分让学生亲身实践体验，让学生在探究中 加深对这类应用题数量关系及解法的理解，提高能力，为学生进入更深层次的学****做 好充分的准备。
教学反思武雪
武雪”〉
八年级数学教学反思
我们常有这样的困惑：不仅仅是讲了，而且是讲了多遍，但是学生的解题潜力就 是得不到提高！也常听见学生这样的埋怨：
巩固题做了千万遍，数学成绩却退退得不到提高！这就应引起我们的反思了，教 学反思武雪。诚然，出现上述状况涉及方方面面，但其中的例题教学值得反思，数 学的例题是知识由产生到应用的关键一步，即所谓"抛砖引玉"，然而很多时候只是 例题继例题，解后并没有引导学生进行反思，因而学生的学****也就停留在例题表层， 出现上述状况也就不奇怪了。"学而不思则罔"，"罔"即迷惑而没有所得，把其意 思引申一下，我们也就不难理解例题教学为什么要进行解后反思了。事实上，解后反 思是一个知识小结、方法提炼的过程；是一个吸取教训、逐步提高的过程；是一个收 获期望的过程。从这个角度上讲，例题教学的解后反思就应成为例题教学的一个重要 资料。拟从以下三个方面作些探究。
一、在解题的方法规律处反思
例题千万道，解后抛九霄"难以到达提高解题潜力、发展思维的目的。善于作解 题后的反思、方法的归类、规律的小结和技巧的揣摩，再进一步作一题多变，一题多 问，一题多解，挖掘例题的深度和广度，扩大例题的辐射面，无疑对潜力的提高和思 维的发展是大有裨益的。
透过例题的层层变式，学生对三边关系定理的认识