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《不等式与不等式组》教学反思.doc


文档分类:中学教育 | 页数:约6页 举报非法文档有奖
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《不等式和不等式组》教学反思
拜泉县兴农镇中学 孙啊娜
教不等式这一章,起步时总会小看它,认为只要加强和等式及方程的类比,学好这一章应该是易如反掌的事情。每每都没有忘记采用二者类比的方法来进展教学,岂不都还算顺利,而进展到不等式的应用,《不等式和不等式组》教学反思
拜泉县兴农镇中学 孙啊娜
教不等式这一章,起步时总会小看它,认为只要加强和等式及方程的类比,学好这一章应该是易如反掌的事情。每每都没有忘记采用二者类比的方法来进展教学,岂不都还算顺利,而进展到不等式的应用,解决不等式中的参数问题和不等式组和实际问题时,学生总会出现比较大面积的学困现象,平时学****不错的孩子,***澎湃,以为把解决问题的方法和考虑问题的规律都很透彻地讲清楚了,谁知学生并没有明白。什么原因,这里面肯定出了什么问题。(精品文档请下载)
首先,老师总是主观上认为学生应该学好了等式性质,能很纯熟解一元一次方程,能纯熟地用方程解决实际问题了,其实,很多学生淡忘了,或者学方程时根本就没有学好,由于没有坚实的“一”,老师希望能从二者的类比中反出“三”来,显然为难了学生,必然会出现让老师绝望的结果.(精品文档请下载)
其次,老师心情过于急迫,总想一下子把自己多年的经历积累尽快传授给学生,往往会在学生缺少足够的训练,缺少自己对问题规律性的感性认识的根底上,教者就急匆匆地将解不等式、解不等式组、(精品文档请下载)
求特殊解,解决参数问题,解决实际问题的方法抛了出来,变成了活生生地灌输,往往老师课堂讲得多,学生理论少,好学的也只是僵硬(精品文档请下载)
记住了方法和规律,老师希望学生能结合详细问题情境灵敏应用,谈何容易?更何况,大批学生对灌注的方法理论还没留下多少痕迹呢?(精品文档请下载)
 
其三,课堂教学和考试在标高上出现了较大差异,所学到的解决比较粗浅的问题的经历,一下子解决问题条件更隐蔽,信息更复杂,知识考察更灵敏,难度更深的问题显得力不从心,总会造成考虑中这样或者那样的失误,考不出好成绩自在情理之中了.(精品文档请下载)
其实,不等式这一章主要目的是要求学生会解决以下几类问题,
老师在教学中,从第一节课起,就要结合新课讲授,有意识进展相关
问题的范例讲授,并要有意识地安排针对训练,不要指望学生自己能利用根本的知识去悟到解决问题的方法。
一是不等式性质的应用。关键点都明白是性质三的理解和应用,,有效途径无外乎强化记忆,针对性强化训练,尤其是对含有字母的不等式进展变形的才能训练。数字向字母的拓展在哪一个数学内容的学****上都是一个难点,老师说字母就是表示数的,和数字一样的处理,,,多组织几轮训练可能对问题打破有一定帮助。,我目前是没有找到很好的解决这一难点的好方法。
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二是不等式和不等式组的解法和求它们的特殊解。这个属于纯粹的解法问题,求特殊解只是在求出解集后将特殊对象罗列出来即可,(精品文档请下载)
这一类问题主要看计算功底,是全章学****的根底,要不厌其烦地进展当

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