花非花教学设计(3).doc

花非花 教学设计
1教学目的
1、用柔美、统一的歌声演唱歌曲《花非花》，感受并表现音乐内在、含蓄的“朦胧美”。
2、在已有的和弦经历根底上，尝试为歌曲编配适宜的和声。
3、通过齐唱、和弦人声配唱,展现焕发作品的美,体会不同的演唱形花非花 教学设计
1教学目的
1、用柔美、统一的歌声演唱歌曲《花非花》，感受并表现音乐内在、含蓄的“朦胧美”。
2、在已有的和弦经历根底上，尝试为歌曲编配适宜的和声。
3、通过齐唱、和弦人声配唱,展现焕发作品的美,体会不同的演唱形式所营造的不同音响效果。
2学情分析
经过一年多的学****学生对和弦有了一定理解，可以在老师的手势下唱和弦,并用常见的ⅠⅣⅤ和弦为歌曲配唱。在这一时期的孩子开场处于变声期，需要对于这些孩子给予关注，引导他们轻声演唱。
3重点难点
尝试为歌曲编配适宜的和声，体验感受不同音响效果带来的美感。
4教学过程
活动1【导入】1、和弦听辨游戏
师：先来听一听我们的老朋友,用动作表示.（老师钢琴弹和弦，学生用动作表示。）
师：接下来让我们来做一个游戏吧，陈老师在钢琴上即兴的弹一段旋律，请同学们随着音乐恒拍在空间中有能量的行走，音乐中陈老师会不时的弹一组和弦，请你用动作表示听到的和弦？
(老师即兴在钢琴上弹奏旋律，学生在空间中随音乐恒拍行走，在每一乐句末老师弹奏ⅠⅣⅤ和弦,学生听辨相应的和弦做出动作反响。训练学生的和声感)
活动2【导入】2、唱和弦找伙伴
师：如今请同学们选择和弦中任意一个音唱出来,然后去找和你一样音高的小伙伴。
师:请用眼睛和耳朵观察并考虑怎样保持声部平衡？
（老师在学生演唱过程中做出指挥手势的提示帮助学生调整）
活动3【讲授】3、和弦配唱
师：如今请看陈老师的手势按声部用“lu"唱和弦。注意节奏。
第一遍手势;第二遍钢琴,老师唱《花非花》参加，师生合作.
活动4【讲授】4、新歌呈现、黄自介绍
师：刚刚老师在你们的和弦上铺的这条旋律好听吗?你们有没有听到过？这首歌曲是我国伟大的音乐家黄自先生为唐代诗人白居易的诗所谱写的旋律。
师:让我们安静聆听，品味歌曲带给我们的意境和情感.（欣赏歌曲第一遍)
师：歌曲带给你怎样的感受?怎样的一个意境？
生:（自由答复）
师：同学们说的非常棒,“花非花，雾非雾”，那是一种似花非花,似雾非雾的捉摸不定的感觉,生活中有很多美妙的人或事物，但他们总是如***、朝霞般短暂易逝、难持长久,带着这种伤感之情，唐代诗人白居易写下了这首具有“朦胧色彩”的***之作，表达对消逝了的美妙的人和物的追念和可惜之情。
师:同学们，如今我们还小，可能还很难体会古人在这首诗中所表达的深层次的情感,但是我们可以依托黄自先生的音乐旋律，去品味作曲家对这首词的感悟和理解.
活动5【活动】5、歌曲体验丝巾律动
师:同学们，你们知道吗？音乐不但可以听,还可以触摸。如今让我们拿出口袋中的纱巾，你觉得怎样的触摸方式,最能表达这首音乐带给你的感觉？
生：(自由尝试)
师:你觉得丝巾应该怎样做呢？为什么动作这么轻柔?
生：因为音乐表达的是一种比较含蓄的情感，
师：是的，和我们平时听到的歌曲不一样，它的情感是含蓄，内在的，有控制的，让我们一起用有控制的触摸方式去体会这种含蓄的情感。
（音乐连续播放4遍)
活动6【讲授】