《画椭圆》教学设计.doc

根本信息
课题
《画椭圆》
执教者
邓婷
课时
1学时
教材
教育部中小学信息技术教育实验区实验教材
《信息技术》小学五年级上册第五课
教材分析
本课主要是让学生掌握画空心椭圆和实心椭圆的命令，教材内容是逐层深化的:画
根本信息
课题
《画椭圆》
执教者
邓婷
课时
1学时
教材
教育部中小学信息技术教育实验区实验教材
《信息技术》小学五年级上册第五课
教材分析
本课主要是让学生掌握画空心椭圆和实心椭圆的命令，教材内容是逐层深化的:画单一的椭圆图形——画多个椭圆的组合图形——画椭圆和其它不同图形的创意组合，目的是让学生能灵敏运用所学进步自身的综合应用才能，从而突出语言在信息技术中的应用.
学情分析
由于学生已经掌握了画矩形的方法,所以我相信利用知识的类比迁移，通过试一试、想一想、做一做等理论操作，让学生能纯熟运用画椭圆的命令.
计算机语言学****的差异性较大，学****过程中,老师要营造交流互助的学****气氛，尽量把差距缩小。
教学目的
知识和技能
1、掌握画空心和实心椭圆的命令。
2、利用画椭圆命令绘制同心圆.
过程和方法
1、在过程中培养学生独立尝试、小组协作、反思修正的意识和方法，
2、“协作探究式”教学形式的浸透,为学生提供了良好的学****环境和合作环境。

情感态度
和
价值观
1、培养学生严谨的治学态度和勇于探究的精神。
2、学会交流、合作、欣赏，通过组织学生讨论、评价，培养学生敢于批判的精神。
教学
重难点
重点
纯熟掌握和运用画椭圆的命令.
难点
通过绘制“同心圆”，培养学生建立图形的空间概念，为图形的创意设计做准备.
教学策略
和
设计说明
LOGO语言的学****直观、灵敏、理论性强，要让学生能得心应手地掌握这门计算机语言,培养学生的观察力、考虑力和想象力尤为重要.
基于这样的课程特点，本课的教学始终贯彻以“学为中心",在“任务"的驱动下，引导学生去发现问题,研究问题、解决问题，通过试一试，想一想、做一做，放手让学生去探究，在理论操作中掌握、稳固强化新知。此外,“探究和协作式”教学形式的浸透也为学生提供一个符合学生认知开展规律的学****环境和促进学生学****的合作环境
，较好地表达了：以老师为主导，学生为主体，以学生学****为中心，合作学****的教育思想。
教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
老师活动
学生活动
一
情境激趣
导入新课
小动物们都喜欢去海龟爷爷开的森林商店串门，虽然里面商品种类不算多,但大家还是乐此不疲。海龟爷爷每天都热情地招待来店里光临的每一位小动物.
元旦将至，小动物们期盼一年一度的放飞气球活动早日到来。但今年好事连连，气球特别走俏,这不,？假设没有气球，小动物们会不会很绝望呀？海龟爷爷可发愁了，同学们，我们帮帮他好吗？
学生观察、考虑
激发学生的学****兴趣和学****积极性。
想想，一般气球是什么形状的？用我们之前所学的logo命令能绘制出椭圆吗？既然不能，这节课我们就一起来学****画椭圆.
二
知识迁移
温故知新
师生共同讨论椭圆的特点，引出横向半径和纵向半径这两个要素，然后一起回忆画矩形的命令，并请学生参照这一命令的格式，自行尝试将stamp、o