《国际教育标准分类法》.doc

《国际教育标准分类法》 3
《国际教育标准分类法》(3)
71.《国际教育标准分类法》4级的教学计划从国际上看介于高级中学教育和中学后教育之间，尽管从各国的情况来看它们也许很清楚，要么属于高级中学教育计划，要么属于中学后教育计划。
型可分成两类。一类是理论型的/为研究作准备的/或可从事高技术要求的专业类计划；另一类是实用的/技术的/适应具体职业的计划。
--相当于全日制的理论累计时间。
--国家学位或文凭结构(第一学位、第二学位或更高学位，研究学位)。
把这三项独立的标准结合起来，是把各种各样的第三级教育(高等教育)都包括在内的唯一方法。如何结合取决于要分析的问题。
，区分理论型的/为研究作准备的(历史、哲学、数学等)/或可从事高技术要求的专业(例如，医学、牙科学、建筑学等)计划与那些实用的/技术的/适应具体职业的计划。为了便于说明，第一类型将称为5A，第二类型为5B。
，长线计划和短线计划的区分是很重要的。长线计划更侧重于理论，并可使学生进入高级研究计划或从事高技术要求的专业。短线计划则比较重实际。
，不能用统一的标准来确定《国际教育标准分类法》的5A和5B级之间的界线。下面的标准是把某一个计划定为《国际教育标准分类法》5A的最低要求，尽管不能满足单项标准的计划不应被自动排除在外。如果某一个计划在内容上类似其他计划，且各自达到其标准的话，该计划则应被划人5A。
87.《国际教育标准分类法》5A教学计划属于高等教育，在很大程度上是理论性的，目的是使学生进人高级研究计划和从事高技术所要求的专业。5A教学计划必须符合下列大多数标准：
--至少有相当于3年全日制的理论累计时间(在第三级教育)，尽管一般来说它需要4年或更长的时间。如果一个学位的持续时间相当于3年的全日制时限，那么9在获得该学位之前通常至少要具有13年的学历。在根据累计学分授予学位的体制中，需要类似的时间和强度。
--一般需要教员具有高级研究证书。
--可以要求完成一个研究项目或一篇论文。
--为从事高技术要求的专业或为进入高级研究计划提供所需的教育。
，并集中在为进入劳务市场作准备的具体的职业技能上，尽管一些基础理论会包括在各科的课程中。
89.《国际教育标准分类法》5B的计划内容，是面向实际的/适应具体职业的，主要目的是让学生获得从事某个职业或行业，或某类职业或行业所需的实际技能和知识。完成5B学业的学生一般具备进入劳务市场所需的能力与资格。
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--比5A的计划更面向实际，更与具体的职业挂钩，但不能使学生直接进入高级研究计划。
--至少要有相当于两年全日制的时间，但通常是2年或3年。在根
据累计学分授予学位的体制中，需要有类似的时间和强度。
--入学要求可能要求掌握《国际教育标准分类法》3B或4A的某些科目。
--能使学生从事某种职业。
6级即第三级教育(高等教育)第二阶段(可获得高级研究文凭)
。因此这些计划旨在进行高级研究和有创新意义的研究，而不以上课为主。
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