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一堂好课的标准
一、精神相貌：手握钢枪上战场
我认为，评价一堂好课的第一标准就是看师生的精神相貌，是精神抖擞还是吊儿郎当,是全神贯注还是心不在焉，是勤学好问还是冷漠懒散，是字正腔圆还是模糊其声，是群情激昂还是七凌八乱……这从上课的,还可以用一个词来总而言之,那就是“有效性”。教学效率表如今两个方面：一是全员参和的影响面,,但假设流于形式没有效益或者只是对少数学生有作用，、紧张的、有序的、进步的，不同的学生有不同的事干,都在忙忙活活，,一味的紧张并不可取，一张一弛是文武之道,劳逸结合也是学****的法宝。
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五、知识容量：科学合理有梯度
教学内容是课堂教学质量的根本保证，好课堂的教学内容具有如下特征：①老师正确理解并根据学生的实际开展程度和特点创造性地使用教材，合理确定重点和难点，精选具有根底性、范例性和综合性的学科知识。②内容具有挑战性,能激发学生的学****兴趣和求知欲望，让学生跳一跳摘桃子。③重视教学内容的文化内涵,表达科学性、人文性和社会性的交融。④关注教学内容的理论性，亲密联络社会实际和学生生活实际。完美的课堂还具有“生成性”-—这节课不完全是预先设计好的,而是在课堂中有老师和学生真实的、情感的投入，又有智慧思维的启迪,既有学****资源的生成，又有过程状态的生成，还有创新领悟的生成.（精品文档请下载）
六、才能训练：立竿见影搞反响
课堂讨论是课堂教学活动的高潮，是深化认知，发散思维，开展才能，进步觉悟的重要途径，是学生主体作用的生动表达。师生互动、生生互动，把教育、教养、开展三者有机地统一起来，实现了知识和个性、理论和才能、觉悟和品德的和谐开展。但仅有讨论还不够，一堂好课应有适当的训练和检测，让所有的学生都能得到成功的体验，以激发学生学****的内在动机，不断促进和强化不同层次的学生建立学****的自信心和自尊心，特别是要表达出对学困生学****自尊心的保护，真正落实新课标
“面向全体学生”,相当于给学生提供了一面展示自我、认可自我、修正自我的镜子，有了这面镜子就可以温故知新查漏补缺。（精品文档请下载）
七、目的达成：当堂检测要灵敏
按理说，评价一堂课，应把“教学目的”放在前头，我却把它列在第七位，因为我更看重的是目的的达成和为达成目的而采取的教学措施。评价一堂课,着眼点在课堂，行家却能瞅到备课。备课的首要考虑因素就是教学目的，从“知识和才能”“过程和方法”“情感态度和价值观"三个方面设计课程目的，才能做到有的放矢，才能防止“放空炮".设置好教学目的，老师教什么才心中有数,怎样教才心中有路。假设目的不明确或干脆无目的，形如漫无边际地瞎学乱教，势必一团糟。好的课堂，师生对目的都了然于胸，教学指向“直捣黄龙”，教学过程尽量防止旁逸斜出。这样的课堂自然目的明确，思路明晰，提纲挈领，直奔主题。（精品文档请下载）
八、延展带动：余音绕梁怕下课
“你的每堂语文课我都很期待，课堂上真的希望时间停滞，特别害怕听到下课铃声。"这是学生恭维老师的一段话，我却觉得道出了最正确课堂的真谛，那就是余味悠长影响深远。期待着上课，意味着视学****为享受;害怕铃声，那么说明这样的课堂兴趣横生。鉴于此，评价一堂课