下载此文档

精心设计活动 提高课堂效果.doc


文档分类:中学教育 | 页数:约11页 举报非法文档有奖
1/11
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
1/11 下载此文档
文档列表 文档介绍
精心设计活动 提高课堂效果
该论文来源于网络,本站转载的论文均是优质论文,供学****和研究使用,文中立场与本网站无关,版权和著作权归原作者所有,如有不愿意被转载的情况,请通知我们删除已转载的信息,如果需要分享,请保留气候变暖?(分5个角色:政府、工矿企业、科学家、公众、学生 ) 学生分5个小组展开了热烈讨论,三四分钟后由学生陈述观点。第一组:政府――制定相关法律;第二组:工矿企业――通过一些技术,减少CO2的排放;第三组:科学家――开发新能源,科学地预测气候变化,树立科学发展观;第四组:公众――人人参与,同心协力加强宣传;第五组:学生――保护植被。在将近六、七分钟的发言里,学生积极参与,教师给予了及时评价,课堂教学进入高潮。
  【分析与探讨】教师根据教材内容进行适度延伸,引导学生进行有关措施的话题讨论。从课堂实际看,由于内容贴近生活,教师的问题确实激发了学生的表达欲望,将知识教学、情感教学、价值观教学完美地体现于课堂教学中,学生的讨论很激烈。可是我们从学生的回答中还是发现了问题。学生陈述的大都是个人感受,也就是说是学生个人看法,而不是小组讨论后的结果。在很多课堂讨论中我们会发现:学****好、能力强、活跃的学生往往会代表组内其他同学发言,而能力弱或懒惰的学生很少有机会发言,他们也乐于有人代劳,全然不知自己失去了锻炼的机会。长此以往,每一次讨论后,代表组内发言的几乎总是那少数几个学生。
  【方法与对策】在分组时教师应尽量考虑学生各方面的因素,如学生的个性、学****风格和与同学的关系等,可以安排座位邻近的学生就近分组讨论,也可以根据课堂教学的实际情况进行相应调整。在分组讨论过程中,可以让小组中的每个成员轮流担当发言人、记录者、信息提供者的角色,提醒能力强的学生在其他同学遇到困难时给予帮助。经过一段时间后,教师还要重新分组,以保持活动小组的“新鲜度”。在开展小组合作活动时,教师不应是旁观者,更不要做局外人。教师应以一个活动参与者的身份直接参与学生的活动。学生在讨论中遇到困难时,教师应予以及时和适当的帮助,与学生一起讨论,更能增进师生之间思想和情感的交流。但是要注意,教师在这样完全开放性的问题讨论中只能起启发和引导作用,设法鼓励他们发言,而不应控制的太多。教师如果参与讨论,应以班内一个普通成员的身份参加,不做定性发言,也不应寻求统一的结论。正如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所言:“对学生来说,最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师,而把自己的学生视为朋友和志同道合者的那种教师。”教师尤其要重视课堂学****活动的指导与调控:(1)教师的语言准确,有激励性和启发性;(2)为每个学生提供平等参与的机会;(3)对学生的活动进行有针对性的指导;(4)根据学****方式创设恰当的问题情境;(5)能根据反馈的信息及时对教学过程和难度进行调整,合理处理临时性情况;(6)及时采取积极多样性的评价方式。需要注意的是,教师在指导学生学****活动时要遵循“最近发展区”原理,促使学生承受合理的学****负担,不能因迁就学生而降低教学要求,既要坚持允许学生的大范围参与,更要做到教师的高质量指导,使大多数学生在宝贵的学****时间内都能有所收获、有所发展。
  
   三、从活动评价上看,小组活动是否有利于今后课堂教学的有效进行
  
  【情景再现】课堂活动开始时,教师一声令下,学生七嘴八舌,热闹非凡。几分钟后,教师又是一声令下,几个优等学生或活跃学生发表短暂发言,教师给予一个微笑或是一个点头,或者仅仅是简单的“很好”、“很不错”,然后活动结束,进行下一教学环节。
  【分析与探讨】评价是地理课程的有机组成部分,也是实现课程目标的重要保障。在新课程实施过程中,虽然教师积极学****参与,深化了对课堂教学评价的认识,但在实际操作中,由于各方面的原因,进步并不明显。据笔者观察,上述现象在我们的日常教学中很普遍。大部分教师比较重视小组活动的设计、过程,轻视活动的有效评价,常用的评价手段往往限于课堂的口头评价和考试或随堂测验。口头评价也以随意居多,不够具体、到位。甚至在实际教学中很多教师为了扭转前松后紧的局面,节省课堂时间,直接省略了评价环节。长此以往并未能有效地激发与培养学生的发言主动性,反而打击了表现优秀的学生的积极性。
  【方法与对策】《全日制义务教育普通高级中学地理课程标准(实验稿)》中指出:评价是地理课程的重要组成部分,科学的评价体系是实现课程目标的重要保障,教师尤其要注重形成性评价对学生发展的作用。进行课堂有效教学研究,构建课堂教学的评价体系尤为重要。在进行教学改革的过程中,注重对课堂教学的评价也就是重视课堂教学的有效性。教师要把学生参与学****与实践活动时表现出来的态度和价值观作为评价的重点内容。地理学****效果评价的最终目标是引导学生学****

精心设计活动 提高课堂效果 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.

相关文档 更多>>
非法内容举报中心
文档信息
  • 页数11
  • 收藏数0 收藏
  • 顶次数0
  • 上传人w8888u
  • 文件大小20 KB
  • 时间2022-03-05