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《石榴》教学反思
海口市海瑞学校 郑美文
《石榴》是一篇托物言志的优美散文,既描写了石榴的外在美，又描写了石榴的内在精神美，同时其文章的语言美也值得咀嚼品味。
第二年教授本篇课文，我在课堂导入和品味语言上《石榴》教学反思
海口市海瑞学校 郑美文
《石榴》是一篇托物言志的优美散文,既描写了石榴的外在美，又描写了石榴的内在精神美，同时其文章的语言美也值得咀嚼品味。
第二年教授本篇课文，我在课堂导入和品味语言上较以前作了更多的考虑。
本来设计时课堂导入用一个谜语引起学生的兴趣的,进而进入文本阅读。谜语本身应该是谜底要考虑才能得出这样才有兴趣，可是在授课之前已经布置了学生预****所以课前猜石榴的谜语就失去了它的价值。于是我更改了原初设想，直接告知学****篇目名，用一句话描绘石榴的形态,然后出示了谜面，比较是从哪些角度,用什么手法来描绘的。这样防止了无价值的猜谜，同时又指导了学生描写事物的方法，启发考虑，训练了语言组织的才能。
解读一篇文章把握其主题离不开写作背景的理解。初读《石榴》,我们似乎很容易把握作者对石榴的描绘,这是一篇清新明丽的咏物散文。站在学****者的角度上,我并没有在开场介绍作者时把写作背景一并引出,而是根据课堂实际情况采取不同的方式。学生交流预****成果时提到写作背景了我就顺势予以补充，有一个班级之前没提到，于是我安排在赏析了石榴枝叶、花朵、果实之美之后，借着作者对石榴的感情引发文章主题的考虑，此时，学生展示预****时对相关背景的理解或老师出示相关资料，再结合着文中的关键句,探究文章的主题：借石榴颂扬了我们民族美妙的情操,表达了正义必胜的坚决信念，讴歌了民族气节和高尚情操,含蓄地表达了自己的理想和追求。不为介绍而介绍,根据课堂需求,发挥课件链接优势，自然呈现，满足学生求知