黄国信：关于历史学科核心素养的思考 羊城大讲堂(2016).ppt

关于历史学科核心素养的一点思考黄国信中山大学历史系?语言学转向?建构与解构?(李宏图)?历史能力:时间与空间、史实的理解、史料的处理、历史阐释。?本讲座的基本出发点?——历史考查向史学研究靠扰?本讲座的目的?——历史研究中如何将上述复杂能力集中体现出来?(核心素养)从史学新趋势到史学素养?素养:平素、向来;教育训练所得修养、涵养。体现在行为中的长期较稳定的修养特征(能力、技能、道德水准等等),在具体领域,可以表现为经训练形成的较稳定的能力和涵养。?英文:无此词,中文译为“素养”的对应英文,有十来个词。?petence?( Competenceis the ability to do something well or effectively. )素养与能力的关系叶小兵:培养学生的历史学科核心素养——历史课程教材改革的新思路?历史素养即历史研究者看问题的方法与处理问题的能力经长期训练已经内化为其****惯?数学:一个男人加一个男人;?一个女人加一个女人;【抽象+逻辑】?一个男人加一个女人:?……?生理学:一个男人加一个男人;?一个女人加一个女人;……?一个男人加一个女人:?……?历史学:一个男人加一个男人;【具体+逻辑(谁告诉,?一个女人加一个女人;时、空、情境、目的】?一个男人加一个女人:?……学科素养?历史学科核心素养是指学生在学****历史过程中所养成的、相对稳定的、必备的具有历史学科特征的思维品质和关键能力,是历史知识能力方法以及情感价值观的有机构成与综合反映,主要包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释和历史价值观五大方面。(陈超:《历史学科核心素养的构成与培养》,《福建教育学院学报》2016年第1期)历史学科核心素养叶小兵:培养学生的历史学科核心素养——历史课程教材改革的新思路?、历史人物及历史现象,知道人类文明的主要成果,初步掌握历史发展的基本线索。?,初步学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察,从历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用。?,包括文献材料、图片、图表、实物、遗址、影像、口述以及历史文学作品等,提高历史的阅读能力和观察能力,形成符合当时历史条件的一定的历史情景想象。?,了解以历史材料为依据来解释历史的重要性;初步形成重证据的历史意识和处理历史信息的能力,逐步提高对历史的理解能力,初步学会分析和解决历史问题。?、书面等方式陈述历史,提高表达与交流的能力。2011版初中历史课程标准?课标以及教育研究论文的分拆讲解;?研究实践中的一体化:时间、史料、解释;?从核心素养到核心能力:历史学科核心思维能力分拆讲解与实践一体化?山东师范大学2014年韩丽美硕士论文总结眼花缭乱的历史思维能力界定