高考语文散文阅读探究题.doc

高考语文散文阅读探究题.doc高考语文散文阅读探究题
高考语文散文阅读探究题
高考语文散文阅读探究题
高考语文 散文阅读 探 究
《考试说明》中关于“探究”的要求有三点：从不同的角度和层面发掘作品的丰富意
蕴、民族心究题
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究，因此要做到如下几点：
1．掌握“不同角度、不同层面”的内涵。
不同角度指从不同的视角对文本作多侧面的考查。
不同层面 →就是要求对文本作出深浅度不同的认知解读，一般可从情感、哲学和审
美三个层面分析发掘。
2．善于选择审视角度和进行层面切割。
善于选择审视角度
对一篇散文，我们可以从社会、政治、教育、个体人格成长与形成等角度，来发掘其
深层的意蕴。这要求我们应该选择那些与文本关联较紧密的角度，作为考察视点。
确定审视角度较好的办法是假设自己具有多重身份，分别以各种不同的身份对文本进
行审视。
善于进行层面切割①浅层解读：对一个文本我们可以对它作字面上的解读，这是浅层面的。②较深层解读：联系自己的生活经历和体验进行解读。③深层解读：联系文本产生的时代解读其历史意义，联系现实生活解读其现实意义。二、探究作者的创作背景与创作意图
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“创作背景”指作者创作作品时所处的时代环境，作者自身的生活经历、思想性格和
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心境等因素。由于受学生知识面窄的限制，“创作背景”不好设置题型，近几年高考题中
也没有出现对此项的考查， 所以只探究“创作意图”。 创作意图指作者创作作品时的动机、
态度和风格等因素。
“探讨创作意图”探究题的出题切入角度有：
1．文章写作的设计意图：布局谋篇方面，重在对文章的线索、结构、艺术手法及创作
效果等方面进行探究。
2．文章写作的社会意图：弘扬某种精神，针砭某种时弊等，重在对作品的影响加以探
究。这要求考生对作者及其时代背景有一定的了解 ( 在字里行间及注释中了解 ) 。
(2013 ·北京卷 ) 阅读下面的文字，完成文后
题目。
浙江的感兴
我很想追怀自己在浙江的童年，却只记起了一些片断：随着母亲去一个庙里看初期的
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电影，去曹娥江头看潮水，随着小舅舅到河埠头石桥边的馆子里吃馄饨，那样好吃的馄饨，
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后来似乎再也没有吃到过。如此等等，连不起来，而且越来越模糊了。
于是我怀疑自己是否配称浙江人。
这一次到杭州，住在西湖旁边，又有幸去了绍兴，看到鲁迅故居，还在咸亨酒店里喝
了加饭酒，并且站在店门外吃了一串油豆腐，上面涂了厚厚的一层辣酱，吃着吃着，心里
感到不管配不配，我是喜欢这乡土的。
这里主要的色泽是黑和白。黑的瓦顶，白的粉墙，冲洗得发白的石板路，连木柱子也
是黑的，谨严、素净，然而空间是庞大的，人有足够的地方可以移动，物件也是厚实可靠
的，像那间大大的厨房里的那口大大的腌菜缸，在朴质的生活里有温厚的人情，正如那三
味书屋里，既有严厉老师的戒方，又有那顽皮学童的小小乐园，而门前的石板路下则是潺
潺的流水。
水是浙江的灵秀所在，是音乐，是想象力。
在鲁迅的艺术素描里不是也有这样的黑泥、白石和绿水的配合么？多么朴质，又弥漫
着多大的温情！ 你看他用笔何等经济， 总是短短几句话就勾画出一个实实在在的人生处境，
而同时他又总把这处境放在一片抒情的气氛之内。他是最严格的，又是最温情的，这就使
得他最平常的叙述也带有余音，富于感染力——他的闰土成为我们一切人记忆中的童年好
友，他的乌篷船成为我们每个人梦里的航船，他的忧郁、愤怒和向往也成