7《行道树》说课稿1.doc

《行道树》说课稿
一、教材来源
《行道树》是人教版课改实验教材七年级语文上册第二单元第七课《短文两篇》中的一篇。
二、教材分析
本文采用拟人手法借行道树的自白，描绘了以制造清新，献出浓阴和迎接光明而自豪的行道树形象。表达无私奉献的人情景,激发学生学****的兴趣,产生情感共鸣.（精品文档请下载）
②朗读感悟法 朗读是理解课文内容、感悟情感的重要方法。要通过学生默读、朗读、赏读、品读、赛读等多种形式,让学生充分的读，在读中感悟，在读中积累，在读中启迪。（精品文档请下载）
③对话互动法 阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程，要让学生成为对话的中心,在师生之间、生生之间的互动中建构文本意义，形成自己独特的感受和体验.
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2、学法指导
①圈点批注法 通过画一画、勾一勾、圈一圈、注一注,养成读书就动脑动笔的****惯。
②探究阅读法 在老师的引导下,对阅读材料的深层含义提出疑问，小组讨论，不能解决的问题，在全班合作探究.（精品文档请下载）
六、教学过程
(一）创设情景，激发兴趣
1、设置情景：炎炎夏日，当你走在光秃秃的道路上你的感觉是什么？烈日当头， 当你走在城市的水泥路面上时，你最盼望的是什么呢？（精品文档请下载）
2、多媒体显示行道树，学生用优美的词语形容，提醒课题。
[通过创设一定的情境，唤醒学生已有的生活积累，初步感知行道树的作用，形成和文章感情相一致的价值倾向；同时借助多媒体，激发学生的学****兴趣。］ （精品文档请下载）
（二）朗读全文，整体感知
1、课前预****对照导语，默读课文，,写一段表意完好的话，课堂交流。（精品文档请下载）
2、朗读课文，从文章的写法内容情感等方面谈整体感受。
[引导学生逐步获取有效的学****方法，如借助工具书解决疑难问题;片段练****积累词语；初步感知，明确学****方向。并让学生逐步养成****惯，为终生学****奠定扎实根底。］（精品文档请下载）
（三）赏读课文,感悟情感
1、小声朗读课文,画出喜欢的句子和语段并在旁写上感受.
2、学生朗读喜欢的句子和语段(朗读时要说出欣赏的理由)其间可用学生赛读,师生赛读的方法,指导学生朗读时要注意:发音、停顿、语速、语调和情感等方面的问题.（精品文档请下载）
［朗读是学生的个体化行为要鼓励学生采用个性化的方式(如喜欢的方式，擅长的方式，独特的方式等）表达出对朗读内容个性化的反响。叶圣陶曾说：“就是好好读书,读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，,就可以受到很好的语言教育，因为课本里的语言是近乎标准的。”本文文质优美，篇幅短小，,要珍视学生独特的感受、体验和理解.]（精品文档请下载）
（四）、品读课文，合作探究
1、学生再读课文,然后自由提问（争取让每个学生都有问题，中间可启发学生找出文中富有哲理性的语句并理解它，还可以启发学生对文章表达方法的思索）（精品文档请下载）
2、找学生代表在课堂上提出问题。学生可能提出的问题有： ①“堕落 ”一词应如何理解?②为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀"?③、“忧愁"和“快乐”是否矛盾？为什么？④、“神圣"、“痛苦"和“深沉"的含义是什么？⑤文章运用了几处比照？有何作用？然后学生分组讨论。（精品文档请下载）