高考文言文阅读强化训练：《通鉴纪事本末-武帝伐匈奴》（附答案解析与译文）.docx

高考文言文阅读强化训练：《通鉴纪事本末-武帝伐匈奴》（附答案解析与译文）.docx高考文言文阅读强化训练：《通鉴纪事本末•武帝伐匈奴》
（附答案解析与译文）
阅读下面的文言文，完成10〜14题。
临蓄人主父偃上书。其辞曰：“《司马法》曰：“国虽大，好战必亡，天下虽 平，忘战必危。’昔秦皇帝并吞战国，务胜不休，欲攻凶重不及事/
下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
匈奴、古代北方的游牧民族“封狼居胥”这一典故就与匈奴有关。
陛下，本义是宫殿的台阶下，后演变为帝王的谦称。
C和亲，文中指两个政权之间为巩固友好关系而结成儿女亲家。
，官名，汉代专指帝王侍从官，其职责主要为护卫、陪从、建议等。
下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
临苗人主父偃、御史成进、严安都上书劝阻汉武帝暂时不要征伐匈奴，后 来汉武帝任命他们都做了郎中。
主父偃认为秦始皇派蒙恬率军攻打匈奴并没有取得成功，并不是因为兵力 不足，装备不齐，而是因为客观
形势不允许。
汉高帝也曾率军向北到达代谷攻打匈奴，结果发生平城被围的事件，然后 就只得派刘敬前往缔结和亲的盟约。
严安认为当时朝廷降服羌人和燹人，深人匈奴内地焚烧了龙城等做法，对 国家来说并不是长久的计策。
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1） 孤寡老弱不能相养，道路死者相望，盖天下始畔秦也。（4分）
译文：
（2） 书奏，天子召见，谓曰：“公等皆安在？何相见之晚也！”（4分）
译文：
请概括说明主父偃反对汉武帝征伐匈奴的理由。（3分）
【答案解析】
D【解析】本题考查文言文断句的能力。原文标点：不可。夫匈奴无城郭 之居，委积之守，迁徙鸟举，难得而制也。轻兵深入，粮食必绝；踵粮以行，重 不及事。
B【解析】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。“后演变为 帝王的谦称”说法错误，“陛下”是对帝王的敬称。
A ［解析】本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。御史成进是主 父偃引用的人物，并没有上书劝阻汉武帝。
（1）孤寡老弱得不到抚养，路上的死人接连相望，所以天下人开始反叛 秦朝。（译出大意给1分；“养” “望” “畔”三处，每译对一处给1分）
（2）奏书上呈汉武帝，武帝召见他们，问他们：“你们原来都在哪里？为什 么这么晚我们才相见！”（译出大意给1分；“奏”“安在” “何”三处，每译对一 处给1分）
【解析】本题考查理解并翻译文中句子的能力。理解是文言文翻译的基础， 而对文意的理解又取决于对重点词语和句式的理解。重点词语包含虚词与实词， 逐字对应翻译，这些字词是得分点。注意词类活用、倒装、通假、偏义复词等现 象。复杂句子还要做句子成分分析，抓住主干、句间关系，注意特殊句式。需意 译词语根据上下文推导，不拘泥于原文结构，由实到虚。组合成句子，要注意前 后通顺。
①当前客观形势不允许。②匈奴一时难以制服。③长期征战会给百姓带 来痛苦，造成社会的动荡。（每点1分）
【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力。解题时，先要找到问题的答 题区间，进行分析探究，然后分条作答。对文中与匈奴有关信息加以概括组织，
即可得出答案。
【参考译文】
临葛人主父偃上书。他在奏书中写道：“《司马法》说：'国家虽然强大，好 战必然灭亡，天下虽然太平，忘记作战的准备，必然会给国家带来危险。'从前， 秦始皇吞并六国后，追求胜利的欲