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自闭症训练方法
目前已经被理论证明可以对大部分孤独症儿童产生全面、综合、持久的积极效果的方法是“应用行为训练法"，也被称为“应用行为分析法”（英文：applied behavior analysis，缩写为ABA）。很大一部分孤独症 自闭症训练方法
目前已经被理论证明可以对大部分孤独症儿童产生全面、综合、持久的积极效果的方法是“应用行为训练法"，也被称为“应用行为分析法”（英文：applied behavior analysis，缩写为ABA）。很大一部分孤独症儿童都能从这种行为训练法中受益，最终在智力、社会交往、学业、语言交流和社会适应上有很大程度的进步，有些人甚至到达根本正常的程度。很多孩子都在适应才能及实用技能方面得到本质性的改善，，也有一少部分（大约占10％)患儿．尽管经过了大量的训练仍然不见效果。
应用行为训练法的效果和开场训练的年龄有亲密的关系,训练开场得越早，效果越明显,而且和训练的强度和训练人员的专业程度关系也非常亲密。（精品文档请下载）
就目前可以获得的科学证据而言，我们所可以建议的就是：还没有任何一种其他方法可以到达应用行为训练法这样的改善效果。我暂且不提什么是ABA，它只不过是个符号.（精品文档请下载）
　 让我们先理解什么是强化，通俗地说就是让人印象深化。强化有正性的(奖赏)和负性的（惩罚)。比方说,老板让员工拖地，看你干得不错，夸奖你几句话，于是你干活更带劲了。相反，假设老板要求把地拖干净，要不然的话，，你可能一气之下，把拖把一撂，说到老子不干了。因此要使人的行为朝你预期的方向开展，最好是用奖赏的方式,尽量不用惩罚，因为惩罚不当会让孩子失去兴趣，行为并退缩。
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奖赏有物质的(饼干，糖果，玩具)，也有精神的（赞美的话，亲吻,拥抱，笑脸）。刚开场时主要选用物质的奖赏，,就像老板一样，他要根据每个员工不同时期的物质和情感需要，给予不同的奖励。并不是每次都是用钱奖励为最好方式。（精品文档请下载）
我们假设学过舞蹈，武术等就有体会，老师把一个动作连接做下来，， 等每个分解动作都学会后,最后才能连接起来。这种任务分解就是ABA训练的核心内容。（精品文档请下载）
预期或者说目的任务+任务分解+辅助+强化(奖赏或惩罚）=ABA训练。
最后让我们举个例子来说明如何用这个方法训练孤独症儿童。
　目的任务:穿袜子
任务分解：双手把袜子口张开；套在左脚上；将袜子拉到脚后跟；绕过脚后跟后再往上拉.
奖励：根据孩子情