《zhchshr》教学设计.docx

《zhchshr》教学设计.docxzh ch sh r 》教学设计
zhchshr 》教学设计 1
、学会四个声母 zhchshr ，能读准音，认清形，并能正确书写。
、学会准确拼读声母 zhchshr 与单韵母组成的音节及三拼音节。边提示： （课件出示拼音写法，老师范写，学生书空）写
zh 时两个字母要靠紧一些。
．重点指导“ r ”的写法，先在中格写“丨”，再写“ˊ”，看看“ r ”的
形状像什么，像小树发芽了吗？来，跟着老师一起读：小树发芽 r 、r 、r 。书空 r 。
．学生书写，先描一个，再写一个。提示：同学们写字时，头要正，身要

直，脚放平，笔握好。
．评议学生作业。（写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正）七、课堂小结。
今天这节课上，我们不仅认识了 zhchshr ，还学****写了 zhchshr 。你们会把这些朋友忘记吗？回家后，把它们介绍给你的爸爸、妈妈好吗？
zhchshr 》教学设计 2
１、学会４个声母“ zhchshr ”，能够读准音、认清形，并能正确书写。
２、学会“ zhichishiri ”四个整体认读音节。
会读写４个声母“ zhchshr ”。
小黑板、教学挂图、卡片、奖品。
一、复****新知，导入新课
１、抽读声母卡片“ zcs”及整体认读音节“ zicisi ”：
师小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）
２、指名读，读对的奖给他：
“zcs”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“ zicisi ”我们又叫它？（整体认读音节）。
３、齐读：
师小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好？
出示情境图。
二、观察情境图，初步感知“ zhchshr ”
１、师故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？
生：日出时。
师：对，这就是“日出”的“ r ”（相机出示卡片“ r ”），图上有哪些动

物？
生：一头狮子和两只猴子。
２、师对，这就是“狮子“的“ sh”（相机出示卡片“ sh”），这只
凶猛的狮子想要干什么？
生：想要吃小猴。
３师：对，这就是“吃小猴”的“ ch”（相机出示卡片“ ch”）狮子吃到小猴了吗？为什么？
生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。
４、师：对，这就是树枝的“ zh”（相机出示卡片“ zh”），这几个字母就是我们今天要学****的４个声母，教师板书课题。
三、借助语境歌学好“ zhchshr ”
１、学****语境歌：
师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？
老师范读儿歌“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。”想学一学吗？
师生共同读儿歌。
２、联系表音表形图，让学生探究字母读音：
小组学****br/>⑴师小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把
“zhichishiri ”都读准了，如果老师让你们单独来读这４个声母，能读好吗？⑵学生自由练****读。
⑶指名读。
⑷师说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答）
师小结对，在发这几个字母时舌头都要往上翘，所以叫翘舌音，它们都是
声母，发音时声音要轻而短。
⑸师范读。
⑹采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读） ，提醒学生发
音时要轻而短。

３、做游戏“看谁听得清”（比较“ zhchsh”同“ zcs”的发音）⑴老师读一个字母，其他学生举相同读音的卡片。⑵让学生找自己的小伙伴一起做游戏，一个读，一个举卡片。 （有勇气到台
上来的学生奖给他大苹果）
４、看谁记得牢：
⑴师：“ zhchshr ”小朋友都会读，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢？
⑵同桌交流，讨论。
⑶指名回答。
⑷出示表音表形图，联系图来识记。
四、教学“ zhichishiri ”
１、教学 zhichishiri 的读音：
⑴小朋友想的办法真不错，一下子就把“ zhchshr ”给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了。“ zhchshr ”又交上了一个特殊的朋友，大家请看。 《汉语拼音８ zhchshr 》第一