互联网发展背景下高校信息化教育的实践研究.pdf

241现代交际 2016年8月 MUNICATION互联网发展背景下高校信息化教育的实践研究黄超群(湖南科技学院经济与管理学院 湖南永州 425100)[摘要]21世纪是信息化时代,互联网的发展已将信息化推向社会各个发展领域,未来的教育发展模式将智能化、个性化、信息化,面对这种挑战,高校如何在信息化浪潮中改革创新,将信息技术深度融合到教育教学中去将决定高校未来发展的方向和重点。本文通过对湖南高校的信息化教育应用的调查分析,并结合教学理论和现代信息技术理论,剖析了我国高校信息化教学实践中存在的问题,并对信息化教学模式的改革提出了初步构想,以期为高校的信息化教育改革提供浅薄的建议。[关键词]互联网信息化教育实践[中图分类号]G43[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2016)16-0241-02黄超群,湖南科技学院经济与管理学院助教,研究方向:西方经济学。一、引言 21世纪以来,社会发展进入信息化时代,信息化教学模式逐渐在课堂教学中得到应用,互联网的发展使得信息化技术在教育模式的改革中也发挥了重要作用。但目前依然有部分高校还停留在传统课堂的教学结构上,信息化教学模式并未得到广泛实施。因此如何在互联网发展背景下变革传统课堂教学结构,构建创新有效的信息化教学模式,促进信息技术与教育教学的深度融合,提升教育教学质量将成为未来10年教育发展规划的重要方面。二、相关文献研究20世纪末由美国首先掀起的信息化建设的浪潮推动着全球开始广泛建设信息化基础设施,在这个时期,我国也开始逐步在传统教育理论的基础上引入信息化教育模式,并有大量学者开始着手信息化教育模式的理论探索和研究。林书兵、张倩苇(2015)以文献调研的方式对20年来我国信息化教学模式的相关研究进行全面梳理,并为我国未来的信息化教育的发展道路提出了有效的建议。蔡旻君、芦萍萍、黄慧娟(2014)针对我国中小学信息化教学应用实践的现状中总结并分析出了信息技术与教学缘何难以深度融合的问题,并为实现二者的深度融合提出了具体的实施意见。素英(2010)从信息化教学的教学观念、教学手段、教学设计及教学评价等方面对培养学生信息素养的教学模式进行了探讨。本文将在互联网发展的背景下,以我国高校的信息化教育模式为研究对象,探析适合我国高校发展的信息化教育的发展之路。三、高校信息化教育发展中存在的问题联合国教科文组织把信息技术应用于教育的过程分为四个阶段:起步、应用、融合、创新。教育信息化作为一种发展过程,沿着“起步”阶段逐渐发展到“融合”与“创新”阶段,最终实现信息化教育,即达到信息技术与教育的深度融合、创新。(周红春,2012)我国大部分高校尤其是地方本科院校的教育模式还在起步和应用的探索阶段,一些高校还停留在发展过程中,凸显了许多的问题。(一)信息化教育等同于教育信息化教育信息化的本质就是实现教育信息与知识的共享,而信息化教育就是以信息技术为平台,构建起学生、教师、教学信息、学****环境“四要素”的信息化教育教学模式,最终目的是培养新世纪的创新人才,实现教育的现代化。(刘万年,冯晓晴,2003)而信息化教学中许多高校教师单纯地将课堂网络化、多媒体化、数字化、智能化等教育信息化的特征理解为信息化教育,过度地强调信息技术在课堂上的主体地位,甚至有些教师在课堂上采取“一电到底”的教学方法,信息技术并未与课程教学深度融合从