看似无心却是有意——课堂“闲聊”不“闲”.doc

看似无心却是有意——课堂“闲聊”不“闲”
　　摘 要：教师在课堂中进行一个即兴的闲聊看似是无心之举，其实这对教师和学生的临场应变能力都是很大的考验，更能体现出他们的创造力。最主要的是如果教师能够将闲聊的内容和课堂所要学****的内容通过能把申请的过程和如何玩以及如何辨别英雄的方法告诉我吗？”
　　“没问题，可是方法好长呀！……”他们对于感兴趣的话题，都兴奋不已。
　　“没关系，你们今天能写多少就写多少，一步一步地教我怎么玩，一定要交代清楚哦。否则，我看了老半天也不知道怎么弄，那你们这些当师傅的就出糗喽，到时我看看谁是最成功的老师。”
　　被笔者这么一激，全班学生就拿起笔刷刷地开始写起来了。到了放学时间，全班学生都把写好的文章拿给我，全班有一半以上是足足写了三页，基本上把王者荣耀游戏程序都介绍出来了。有的学生直喊：“哇，我从来没有写过这么长的文章。”有的学生看着自己的作文也惊奇万分。
　　“作文一点都不可怕，写作文一点都不难，是吧？”笔者摸摸几个学生的小脑袋，顺势引导他们去认识王者荣耀中的英雄，如诸葛亮、花木兰等，从而激发他们的阅读兴趣。
　　一节课下来，学生们笑了，笑得很开心！笔者也笑了，因为这样的闲聊即使笔者摆脱了困境，也让学生锻炼了写作能力，真是“用心去栽花花却不开，无心插柳柳却成荫”。
　　三、绿荫不减来时路，添得黄鹂四五声 　　教学环境不仅仅受教师控制，还受到学生及其他一些客观因素的影响，所以随时可能会出现一些突发事情，从而使正常的课堂受到影响。这个时候教师如果能够结合教学内容来段比较有意思的即性闲聊，不仅能够摆脱这种困境，还能够使教学效果变得更好。
　　在去年上学期初的一次课上，一位学生在课堂上无精打采，在他将要昏昏欲睡时，他的同桌向笔者报告：“老师，志宏睡着了。”笔者把原先的讲课停了下来，对全班学生说：“英国著名的前首相丘吉尔经常工作到凌晨两三点，并且说他睡觉有一半的时间都是在汽车上睡的，但是我看现在班里有的同学有一半的睡觉时间都是在教室里睡的吧。丘吉尔被人们称为勇猛的狮子，我看现在上课爱睡觉的同学，将来是不是也能成为一只勇猛的狮子呢？”说完这段话之后，想打瞌睡的那个学生自己都不好意思地笑了。接下来，笔者就继续上课，这时全班学生包括打瞌睡的志宏同学都全神贯注地听讲着。从那时到现在，班级里再也没发生过上课打瞌睡的现象了。
　　四、东边日出西边雨，道是无情却有情
　　那么如何能够做到把课堂上突然出现的闲聊和教学内容紧密地结合起来，从而取得更好的教学效果呢？
　　一次，笔者到马巷中心小学六年2班借班上观摩课，上的内容是“伯牙绝弦”。由于底下有很多听课教师，学生看起来都有点拘束，而且笔者也知道，到了六年级很多学生即使會也不大愿意举手发言。为了消除这种不利于教学的情绪，笔者没有急于进入课题，而是先跟他们闲聊。笔者先了解了他们的兴趣、特长以及获奖情况，并表示希望成为他们的知音。眼看时机成熟了笔者就说：“有两个人一个是俞伯牙一个是钟子期，他们是如何成为知音的，成为知音后又发生了什么事？我们一起来学****就这样笔者引入了课文，既消除了学生的紧张情绪，也让课堂有了可发挥的空间。在“伯牙绝弦”一课中对于四个“善”字的理解是重点，对于“擅长，善于”这一意思的理解，笔者就用上了闲聊时的资源。如学生善于画画，就说他善