中点四边形教学设计.docx

中点四边形教学设计.docx中点四边形教学设计
班级：八年级四班教者：王财文
教学目标：
、知识与能力：学生能利用三角形中位线性质判断中点四边形的形状；通过图形变换使学生掌握简单添加辅助线的方法，进行初中数学探究性学****的课堂教学实践，
寻
》是《义务教育课程标准实验教科书页内容，主要是研究中点四
边形的性质。本节是学生已掌握了三探究各类四边形的中点四边形的
形状与原四边形的对角线的关系。 （ 1）用逆向思维的方法推出特殊形
状的中点四边形的原四边形的
( 或四边形教具
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数学》 ( 人教 ) ，可以很方便的下面我从以下几个方面来说中点
教学重点：）探究过程中所获得的信息的搜集与处理及表达所发现的问题与结论。
学具：每小组准备普通四边形、平行四边形、矩形、菱形、正方形，普通梯形、直角梯形、等腰梯形的纸片。
教具：多媒体课件。二、说教法与学法
实施数学探究性学****是数学教学和学****方式改革的必由之路。学生探究性学****活动能否顺利实施， 关键在于教师能否创造适宜的教学情境和进行合理的引导。 在新课程实施过程中， 教师要运用一切可能的手段，不断优化教学设计，激发学生的学****兴趣，创设有效的探究时间和空间， 形成良好的探究风气， 让每个学生都有主动探究的机
会和欲望，从而真正实现“不同的人在数学上得到不同的发展”1.
本节课的指导思想是充分发挥学生在学****中的主体作用。 从“问题提
出——观察——发现与猜想； 小组合作探究——证明——归纳——应
用”的过程中，让同学们主动参与、积极探索，并对难的问题同学们
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合作研究，调动整个课堂学****积极性并培养学生的研究风气。
老师充分发挥在学****中的主导作用。 对学****能力弱的学生要积极地加以指导，并帮助学生分析问题，概括归纳新知识。 3. 本节课的突出特点是利用现代技术和专门的教具， 为学生创建一个学****研究的学****情境。通过图形的变换，使学生很容易发现问题的规律、找出
解决方法，使学生学得轻松，兴趣浓厚，有一个极的精神状态。4.
本节课容量较大， 但由于采用了电脑辅助教学手段， 使学生在老师的
启发下，一步一步地探索、归纳、学****使学生是很容易地掌握了知
识，并在探索的过程中培养了学生的创新精神和创新意思。 学生对于
中点四边形与原四边形的形状间的关系都容易产生错误的认识， 生认
清中点四边形形状的确定是由原四边形的对角线的关系决定的。 殊四
边形的分类、定义及三角形中位线性质， 进而引出中点四边形的概念，
为突破难点做准备。
三、教学流程：（一）：复****回顾问题：三角形中位线性质。设
计意图：检查本章所学的一些知识的掌握情况（二）新知探究
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、探究活动一：依次连接普通四边形各边中点所成的四边形是
什么形请同学们画一画、 2、探究活动二：已知形 efgh 为平行四边形。:
点 e、f 、,
、h 分别是四边形。
必须使学在教学中先复****特 ?abcd 各边中点，求证：四边为本节
内容的理论依据作准备。猜一猜、做一做并证一证。
设计意图：通过学生对问题的观察猜想最后进行证明 , 让学生有
一个严谨的学****态度 , 也为此节课中研究各种四边形的中点四边形问
题提供一个理论依据，作好准备。同时激发学生的学****兴趣，培养学
生“观察、发现、猜想、证明”问题的数学思想和能力。
活动流程：观察 -- 发现-- 猜想—交流 -- 证明 3、基本概念的给出 :
给出“中点四边形”的定义：任意一个四边形的中点四边形，都为平
行四边形