《开展学生展示交流活动的策略》（丁宇栋）学习心得。《信息技术支持的家校协作体建设研究》（高铁刚）等，提交一条学习心得。围绕 B6 技术支持的展示交流的文本阅读。.doc

围绕 B6 技术支持的展示交流的文本阅读
资料内容：《开展学生展示交流活动的策略》（丁宇栋）、《信息技术支持的家校协作体建设研究》（高铁刚）等。
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《开展学生展示交流活动的策略》（丁宇栋）学****心得
围绕 B6 技术支持的展示交流的文本阅读
资料内容：《开展学生展示交流活动的策略》（丁宇栋）、《信息技术支持的家校协作体建设研究》（高铁刚）等。
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《开展学生展示交流活动的策略》（丁宇栋）学****心得
我积极参加继续教育远程培训，在网上搜索了《开展学生展示交流活动的策略》（丁宇栋）、《信息技术支持的家校协作体建设研究》（高铁刚）等论文，还搜索了与自身学科相关的跨学科学****活动设计相关文献。我仔细阅读，认真学****理解了课上学生展示交流环节的重要性，弄清了学生在展示交流活动中不主动的原因，懂得了开展学生展示交流活动的策略。
展示交流是构建高效课堂的核心环节之一,这个环节是展示学生自主学****的成果,并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。学****与成果的展示交流能促进学生的思维碰撞、经验分享与自评和互评能力发展。论文《开展学生展示交流活动的策略》（丁宇栋）分析了学生展示交流不主动的原因，并针对学生展示交流不到位,积极性不高的现状提出了有效的策略。
一、学生展示交流不主动的原因
1.教师忽视了学生的主体地位,占用了学生展示交流的时间。
2.中等生、后进生担心自己展示交流错误而受到讥讽，于是展示交流大多变成了优等生的专利。
3.教师对学生展示交流的训练较少，学生的展示交流太过随意，杂乱无章。
上述原因，导致学生展示交流的欲望变小，信心变弱，勇气欠缺效果不佳。
二、开展学生展示交流活动的策略
1.展示交流环节教师的角色定位
教师是展示交流中的组织者和指导者，即组织学生课堂活动和指导学生展示交流。教师还是倾听者和点拨者教师在学生展示交流过程中注意力要高度集中，及时掌握和了解学生真实的学****状况，根据学****状况去掌控展示交流的时间，适时纠正学生的错误，教师对学生展示交流中的困惑、难点加以点拨。
教师在学生展示交流活动中要真正做到“五转变”：讲明白向悟明白转变；教师提问向学生提问转变；强制性课堂管理向开放式管理转变；教师演示向学生演示转变；教师独角戏向学生为主导转变。
2.教师要关爱和激励学生
在展示交流中教师要顾及每个层次的学生，师生之间感情融洽，学生取信于师，就愿意在教师的引导下展示交流。教师要积极地诱导学生展示交流的欲望，鼓励学生敢于展示交流，学生的热情就自然提升，学生从而敢于发言，抒己之见。 在展示交流中教师要不吝惜表扬，学会运用表扬的方式和技巧，充分调动学生展示交流的积极性。
3.加强学****小组建设
学****小组长是小组学****展示交流的组织者和管理者，所以教师要重视学****小组长的管理。基于展示交流中对学****小组长能力的要求，教师选拨的学****小组长组织协调能力要强，要敢于对全组成员进行督促检查；讨论要由小组长安排组织实施，突出重点；学****小组长对成员要进行合理分工；使展示交流人人有事干，做好分类展示，非展示交流的学生每人都有具体目标和任务；学****小组长对本小组成员在学****中存在的