一年级音乐教案湖南文艺版.doc

第一课:欢迎你教学目标: 1 、喜欢本节课的音乐游戏、活动以及律动,能自信大方地参与音乐表现活动。 2 、能随着《唱呀,跳呀》的音乐有节奏地拍手和跺脚。教学重点: 律动《唱呀,跳呀》教学难点: 随着音乐律动。教学方法: 互动法交流法教学准备: 钢琴、电脑、课件。教学过程: (一)导入 1 、师生用节奏问好(1) 教师边拍节奏边向学生问好: xxx︱xxx︱同学们,你们好! (2) 学生边拍节奏边回答: xx︱xx︱老师,您好!2 、师生用歌声问好(l) 教师边拍节奏边唱: 553︱553︱同学们, 你们好! (2) 学生边拍节奏边回答: 53︱53︱老师,您好! (二)参与音乐游戏《欢迎你》和活动“谁的歌儿多” 1 、教师先用节奏介绍自己,然后引导学生用同样的方式介绍自己师: 同学们, 我是你们的音乐老师, 你们想知道我的姓名吗?仔细听好了。( 教师边说边拍节奏。) xx︱xxx︱xxxx︱x0︱我叫某某某, 我叫某某某。师:你能像我这样介绍自己吗? (1) 学生根据老师拍击的节奏介绍自己的姓名。(2) 教师改变速度与声音的强弱,学生做出相应的回答。 2 、结合音乐游戏《欢迎你》,举行活动“谁的歌儿多”(1) 教师演唱《欢迎你》第一句,指名学生回答。师唱:新同学呀多义多,你的名字叫什么? (2) 教师邀请回答姓名的学生上台参与活动“谁的歌儿多”。师:报了姓名的同学请到台上来选择你会唱的歌,为大家表演。(课件出示幼儿园学过的歌曲名称,如《数鸭子》、《闪烁的小星》等,根据学生所选的歌曲播放伴奏音乐。) (3) 学生自由演唱歌曲。(4) 教师演唱《欢迎你》第三句,引导学生拍节奏回答。师唱:认识你呀真高兴,我们拍手欢迎你。全班齐答: xx︱xxx︱xxxx︱x0︱欢迎某某某,欢迎某某某! (三) 感受音乐《唱呀,跳呀》,引导学生律动师:通过刚才的游戏,我已经认识你们了,那你们知道音乐课除了唱歌以外,还有什么好玩的吗?瞧瞧我在干什么? 1 、随着音乐拍击节奏(课件播放《唱呀,跳呀》的音乐,教师按教材上的要求拍手,但不分上下、左右, 只在固定的小节拍两次。) (1) 引导学生观察,找出拍手的规律(每隔一小节拍两次)。(2) 学生跟着老师一起合着音乐拍手。(3) 启发学生用不同的声势动作拍击(如拍肩、拍腿、跺脚等)。(4) 教师按教材上的要求分左右、上下拍手,引导学生观察,然后尝试合着音乐拍一拍。 2 、随琴声念念拍拍(1) 教师弹琴念律动词,学生拍手伴奏。(2) 学生试着听琴边念边拍手。(3) 分小组比赛,获胜的小组上台接龙表演。 3 、创编其他声势动作师:想一想,除了拍手,还可以用什么动作来伴奏呢? (1) 启发学生用不同的声势动作为歌谣伴奏。(2) 引导学生组合两种声势动作为歌谣伴奏(如跺脚和拍手、点头和拍手、走步和拍手等)。(3) 学生自由组合练****4) 学生选择声势组合随着音乐表演。(四)小结师:今天的音乐课你最喜欢哪一个音乐游戏或音乐活动?(学生回答。) 师:以后的音乐课我们将聆听许多优美的音乐,演唱许多动听的歌曲,还有不少有趣的音乐游戏在等着我们呢! 教学后记: 第二课:其多列教学目标: l 、能用正确的姿势、自然的声音,有表情地演唱哈尼族童谣《其多列》,并能用声势动作为歌曲伴奏。 2 、能认真听赏《小鸟》、《狮王》,想象音乐形象,并随音乐做出相应的体态反应。 3 、能听辨并模仿出长短不同的声音。教学重点:有表情地演唱《其多列》,并进行声势律动。教学难点:引导学生专注地聆听音乐,并能根据音乐做动作。教学方法:导入法谈话法教学准备:课件、多媒体、钢琴。教学课时:一课时。教学过程: (一)听音乐,进教室随着《其多列》的音乐走步、拍手律动。第一遍学生随音乐走步律动。 xx︱xx ︱(感受二拍子) 第二遍:加入拍手、拍腿的声势动作。(二)学唱《其多列》 1 、读童谣师:小朋友们,今天老师见到你们可开心了,开心得手舞足蹈,你们也跟我一起来好吗? xxx︱xxx︱左右拍左右拍(注:左,左手拍左腿;右,右手拍右腿;拍,双手拍击) 师示范——生模仿——师在学生的声势伴奏下,读《其多列》歌词。 2 、介绍《其多列》师:刚才,老师在你们拍打的节奏中,读了一首哈尼族的童谣,你们听出童谣中出现得最多的一个词是什么吗? 生:其多列。师:“其多列”是哈尼族语言,“快快来”《其多列》。 3 、初听歌曲师:哈尼族的小朋友们还将这首童谣编成了一首歌,你们听。完整听赏歌曲《其多列》。 4 、学唱第一段师:你们想不想把这首童谣唱出来呢?我们现在就一起来学唱这首好听的歌曲。随琴跟唱——纠正错误——师生接龙唱——完整演唱。师:你们的歌声真好听,我们把歌词中的动作也加入到我们的歌声中好吗?你们看老师是怎么做的。师示范(加入简单的表演性动作