《6的乘法口诀》教学设计.doc

《6的乘法口诀》教学设计
教学目的：
，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀；
2．能正确且比较纯熟地运用6的乘法口诀计算两个数相乘的积；
，并能编出相应的乘来了，但怎样才能又对又快地记住它们呢？
学生讨论记口诀的方法，老师归纳：
①从上到下
②从左到右  
③从数字多少
④从积相差多少
学生各自交流各自的记忆方法，并谈谈6的乘法口诀你最喜欢哪一句？看到口诀你想到什么乘法算式？
（5）学生自由背诵6的乘法口诀，同桌之间可以练****背诵（能背几句就几句）。
（6）生生对口令，师生对口令，看谁对得又快又对
方法：读前面，对后面；读后面，对前面。
（7）运用6的乘法口诀编儿歌，如：
1只蜜蜂6条腿，2只蜜蜂12条腿；3只蜜蜂18条腿，4只蜜蜂24条腿；5只蜜蜂30条腿，6只蜜蜂36条腿。（精品文档请下载）（精品文档请下载）
三、 稳固进步
完成课本第60页的“做一做”。
四、 课堂小结
让学生自己说说这节课所学的内容和记忆6的乘法口诀的方法。
《6的乘法口诀》教学反思
  “6的乘法口诀”是人教版小学二年级上册的内容。我们知道数学和人类的生活息息相关，在信息化社会的今天，要求学生加强搜集信息的才能，重视培养学生提出问题、解决问题的才能，使学生养成主动深化地用数学的目光去观察生活，用数学的头脑去考虑问题，通过动手理论、自主探究、合作交流的方式去解决问题，从而实现数学课程的生活化、社会化和实用化，这是非常重要的。 《6的乘法口诀》这节课，创设了学****情境，学生学得积极主动，知识的获得和情感体验同步进展，教学目的得以落实。（精品文档请下载）（精品文档请下载）
一、课堂教学过程中的点滴收获 
1、从学生已有的生活实际出发，挖掘数学因素。
数学是抽象的，但和实际生活联络起来，它就变得那么鲜活、那么富有生命力。课标强调，数学教学要从学生的生活经历和已有知识出发，让学生将亲身经历的实际问题抽象成数学模型并进展解释和应用的过程。在学前准备中，我并没有局限于教案，而是从学生的生活实际出发，着眼开发学生身边的数学资源，选择学生所熟悉的生活情景转化为数学情景，亲密数学和现实生活的联络，这样既表达了数学的实用性又激发了学生学****数学的兴趣。因此，在学****6的乘法口诀》时，我旨在让学生通过6的乘法口诀的学****来解决生活中的实际问题，调动学生原有的生活经历，使学生觉得数学就在身边。（精品文档请下载）（精品文档请下载）
上课伊始，我运用多媒体画面，创设金鱼拼图的情境，从中展现了许多数学的信息，引导学生通过观察金鱼是由几个三角形拼成的，让他们主动提出问题、解决问题。为此，教学时，我主要是让学生在自主探究、合作交流学****中获取知识。首先，我根据学生喜欢活泼画面的心理特点，以观察拼图形式呈现信息，然后让学生用语言表述自己的所见，再根据画面提出数学问题并且运用学过的知识解决这些问题。学生兴味盎然，积极考虑、发问并认真解答，通过应用6的乘法口诀来解决实际问题，让学生深切地感受到数学就在我们身边，学好数学是非常重要的，同时也培养了学生提问题、解决问题的才能及合作交流、口头表达等才能。 （精品文档请下载）（精品文档请下载）
2、在互动中引导学生自我感悟，让学