一节photoshop平面设计观摩课.docx

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第四阶段 分析问题——群体合作探讨
提出问题后老师就要组织学生对问题进行分析、探讨，不能一下子就给出解决方案。要先给学生时间独立思索，然后可依据状况组织学生分小组探讨，集思广益。此外，老师要留意指导，必要时可提示学生解决问题的原则，要激励学生找寻多种解决方案。小组间还可以开展竞赛，以调动学生的主动性。在这个案例中，学生分析问题时，会想到用魔棒、套索等选择工具，或者运用颜色范围，还有的学生会用到印章工具、路径等。这样，学生就会想到不同的方法来解决这个问题。
第五阶段 学生解决问题——自主学****互补
学生解决问题可以依据教学内容实行多种形式，有时是单个解决问题，有时是组成小组一起解决问题。老师要主动激励学生敢于用自己的方法解决问题，即使解决得不好也没有关系。要求学生独立思索，不要只靠别人帮助。










在学生解决问题时，老师要进行巡察，先不说出解决方法，不随意对学生的方法加以否定。例如，在案例“从困难的背景中选择出人物”中，学生在解决问题时，大都用到了选择工具，如魔棒工具，还有的运用颜色范围，但效果不志向，有的学生还用到印章工具、路径等。学生都不能精确地将背景和人物完备地分别出来。他们都没有用到更好的方法来解决问题。作为老师，应引导学生想更多的方法解决问题，这个方法解决得不好，就要想另外一个。
第六阶段 老师总结——实力提高
老师既要总结学生解决问题的方法，又要确定学生解决问题的主动性。对评析性问题总结时要留意客观公正。假设性问题许多没有唯一答案，只要是符合规律都可以。老师要引导学生比较，选择最佳方案。对于还没有完全向学生推出的案例，要把案例中事务的经过、结果展示给学生，并可进一步引发学生思索：“你的解决方案与案例中的解决方案比较，有何特长与不足”？“你从案例中受到哪些启发”等。例如，在案例“从困难的背景中选择出人物”，学生所用方法，如磁性套索工具，是可以解决问题的，解决得不是非常志向。那么老师在总结时就可以提出最佳方案：运用抽出滤镜。这种方法可以精确地选择比较困难的对象。这样学生不仅学****了课本学问，也进一步相识到平面设计人员须要很高的素养，以激发学生努力学****对自己高标准、严要求。










评价完后，我就提出自己的解决方案，下面是我的讲解过程：
这张背景人物图像，将人物完备的选择出来,运用滤镜是一个不错的方法。
1、启动Adobe photoshop,并打开一张图片。
2、打开抽出滤镜的对话框，运用边缘高光器工具包围所要保留区域的边缘，尝试对精确定义的边缘运用智能高光功能。对于多余区域可用橡皮工具擦除。可先粗选。
3、用填充工具填充定义区域。单击“好”。
4、再重复上面的步骤几次。
就可以得到人物的选择图像了。
三、Photoshop案例教学的留意事项
虽然，案例教学在Photoshop教学中的优势明显，但我们必需留意以下几点：