新课改理念在英语教学中的运用.doc

新课改理念在英语教学中的运用
该论文来源于网络，本站转载的论文均是优质论文，供学****和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息，如果需要分享，请保 新课改理念在英语教学中的运用
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　　新课改不仅要改变原有单一的接受式学****方式，更重要的是通过多种途径为学生提供具体的现实的情境，让学生通过亲身实际操作与活动来获得丰实的体验，建立和形成发挥学生主体性的多样化学****方式，着眼于培养学生的创新精神和实践能力，为学生全面发展和终身发展奠定基础。因此，要把新课改理念贯穿于英语实际教学之中。
　　一、从培养学生的兴趣入手
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生只有感兴趣，才会积极开动脑筋，认真思考，并以最简捷最有效的方法去获取知识。因此，教师首先应想方设法激发学生的兴趣，每节课前都要集中更多的时间和精力，瞄准教学目标去精心设计有效的活动来吸引学生的注意力。尤其是接触学生的第一节课，因为人的第一印象是难以抹杀的。面对每一届新学生的新面孔，我首先总是用流利的英语口语抓住学生，唤起他们对英语世界探求的兴趣和渴望，继而产生要学英语的向心力。抓住十三、四岁的学生“爱玩”的心理特点，教师可以提供更多的机会让学生去“玩”，边“玩”边学，在“玩”的过程中，在轻松活泼的氛围中，在亲切友好的交流中，在欢快和谐的歌曲中，掌握他们所要学****的内容。
　　二、带学生走进快节奏的课堂
　　英语教学的特点就是小台阶、快节奏、广信息、高密度、勤反复、常反馈。所谓快节奏，就是师生的语速快、学生的反应快，在相同的时间内师生间、学生间互动多。相反地，若语速慢，学生肯定听得清晰，且每个词都有思维的余地，那么对整个句子的理解就不言而喻了。慢，容易滋生依赖心理，思维处于松弛状态，只能适应较慢的语速。这样，他们的听力能提高吗？能与别人自由地交谈吗？而教师的语速快，学生要听得懂，注意力就必须高度集中，一点都不敢懒散。这样就使得学生的思维跟教师同步。
　　三、把作业留活
　　赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的心理和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”例如，教学there be句型后，留作业时不要让学生去抄写书上的句子，让学生去写自己房间里的实物，并用一些表示方位的介词。这样通过学生自己去寻找自己所要的句子，亲自去实践、去体会，就会引起学生极大的兴趣，写出许多教师意料不到的句子，做到师生互学、共同进步。
　　四、给学生体验成功的机会
　　在学****语音时，在听清辨明的基础上，要求学生认真模仿、反复练****找出与汉语拼音不同的语音，通过剔除已知的，辨清少数未知的，以减轻学生的思维压力。通过寻找、发现，增加战胜困难的勇气。
　　如记忆单词时，要根据英语读音规则和构词法记忆单词，采用对比、归纳、联想等多种方法灵活记忆。如：all-small-ball-fall-wall-call可以翻译为“所有的小球都掉到墙外面，喊一声”鼓励学生汇编许多自己认为有趣的