小书架(教学反思).doc

《小书架》教学反思
一年级语文组 曹莉
《小书架》是北师大教材一年级上册第八单元的一首儿歌，学****这首儿歌重在理解儿歌内容,复****单韵母，并到达随文识字的目的。这节课,我根据学生的特点,联络生活实际 《小书架》教学反思
一年级语文组 曹莉
《小书架》是北师大教材一年级上册第八单元的一首儿歌，学****这首儿歌重在理解儿歌内容,复****单韵母，并到达随文识字的目的。这节课,我根据学生的特点,联络生活实际 ，注重学****过程，培养了学生的语言表达才能和学********惯。（精品文档请下载）
导入环节，我从孩子们的生活实际入手，问他们喜不喜欢看书，最近在看什么书，家里的书平时都放在哪儿，引出课题。这些问题孩子们比较感兴趣，所以都争先恐后地举手答复，气氛一下子活泼起来。（精品文档请下载）
在读通课文这个环节中,我采用了各种形式的读。先是老师范读，学生自由读，然后是指名读、同桌互读、开火车读、男女比赛读、齐读,把读落到了实处。课文读熟，内容理解起来就更容易了.（精品文档请下载）
在理解课文的过程中,我通过看图说话,对学生进展口语交际训练。例如，在练****这是丁丁家的小书架”这句话时,有的孩子说：“这是丁丁的小书架”，此时，就要适时地引导学生明确：这不是丁丁的小书架,而是他们一家三口共用的小书架，正确的说法应该是“这是丁丁家的小书架”，使学生明白,语言表达要准确.（精品文档请下载）
在识字环节中，本课生字是带拼音学****的。拼音教学是本册的重点，也是学生认知的难点,有的学生对腔调把握不够好，，,我先让程度好的孩子教全班孩子认读，两遍以后，大部分孩子就学会了,然后我让同桌互读,有针对性地教读，既进展了检测，又进展了互相学****还使优生过了当小老师的瘾,学困生学会了知识。（精品文档请下载）
另外，在引导学生理解“上、中、下”这三个方位词时,我先让学生说说课文中丁丁和爸爸、妈妈的书分别在书架的什么位置，然后让学生联络生活实际，说说我们周围有哪些东西可以用“上、中、下”来介绍它的位置。通过拓展，既训练了学生的语言表达才能，又使学生认识了“上、中、下”的位置。