怎样才能让数学成绩迅速提高.docx

平均分”这个概念时，可先让学生把8梨(图片)分成两份，通过分图片，出现四种结果：一人得1个，另一得7个;一人得2个，另一人得6个;一人得3个，另一人得5个;两个人各得4个。然后引导学生视察探讨：第四种分法与前三种分法相比有什么不同?学生通过探讨，知道第四种分法每人分得的个数“同样多”，从而引出了“平均分”的概念。这样通过学生分一分、摆一摆的实践活动，把抽象的数学概念和形象的实物图片有机地结合起来，使概念详细化，使学生悟出“平均分”这一概念的本质特征――每份“同样多”，并形成数学概念，这样的教学，不但学生简单理解，而且课堂教学效率提高了。










　　巧设问题的情景，科学引导
　　在教学新学问前，老师应有意创设生动、愉悦的意境，揭示学问间的联系，从而提高课堂效果。在创设情境上，老师可以把故事、嬉戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作。例如，在教学“分数的初步相识”前，可支配这样的情境：“小红、小兰两人吃一个蛋糕，每个人吃多少呢?假如用数学该如何表示呢?”学生们会感到很好玩，并急于想了解，于是老师可以因势利导，引出教学内容，带学生们进入新学问的学****br/> 　　当然，在老师提出问题后，也要留意给学生独立思索的时间，让学生大胆尝试解决问题。教学中让学生思索、创建性的充分发挥，更好的培育了学生的思索实力。
　　3培育数学自主学****实力
　　老师的教学任务从“教”转化为“导”
　　(一)引导学生设立学****目标。学****目标是通过学****所要达到的目的、要求，目标是学生学****的动力，一个学生在学****上不思进取，无学****目标，当一天和尚撞一天钟，是肯定不行能达到素养教化中目标要求的，所以在培育学生创新自主学****实力过程中，首先就要培育学生学会自己制定学****目标，并把这一目标划分成不同层次实力，并启发学生自己在学****过程中能不断反馈矫正自己学****状况，查缺补漏，从而能顺当完成自己的学****目标。在对学生培育目标自主学****过程中还要留意，在制定目标前先要使学生对教材和自己有一个正确相识、分析、不同的学生能制定不同的目标，只有这样，学生对自己学****才有自信，而不能目标太高或太低，脱离自己学****的实际，这样才会使学生一方面顺当完成自己学****任务，另一方面在学****中培育了吃苦耐劳，坚韧拼搏，勇于创新的精神和实力。