高中语文 涉江采芙蓉教案 新人教版必修2.doc

《第 7 课涉江采芙蓉》教学目标: 1 、了解诗歌的文学常识 2 、理解诗歌的思想内容,把握诗歌中的意象 3 、运用想象描摹诗歌的艺术画面 4 、品味诗歌的意境,体会诗歌的情感课时安排: 1 课时教学过程: 导入: 一个愁容满面的游子采芙蓉准备送给家乡的妻子, 可惜,花草很快就枯萎了,却无从寄出。送花草的人意识到送花草给远方的亲人是无法实现的一个理想, 为什么呢?我们到诗中看看吧。文本解读二、信息筛选教师范读,自由朗读。读后思考: 1 、你认为这首诗主要表达了什么样的思想感情? 明确:游子的思乡思妇之情。 2 、诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么?其目的是什么? (提示:方式是试图采摘芙蓉,目的是“遗”远方的“同心”者) 明确:中国人民很早对于自然就有很深的爱好,对自然的爱与对人的爱往往紧密地联系在一起。古代人送给最亲爱的人的礼物往往不是什么金银珠宝,而是一株花或是一课芳草,送别时总是折一枝柳条送给远行的人,远行的人为了表示对好朋友的思念,逢到驿使就托带一枝梅花给好友。这种生活情调是简朴的,也是美好的。正如王维的《相思》所写: “红豆生南国,春来发几枝。愿君多采撷,此物最相思。”采花折柳,这正是古人传情达意的方式,一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情,另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。三、合作探究 1 、品读一、二句,你认为诗歌描写“多芳草”的“兰泽”有什么作用? 明确:这是环境描写,也是象征,意在从侧面烘托主人公形象的雅洁和所表达感情的纯洁和美好。 2 、品读三、四句, 这里一问一答,在诗歌中具有怎样的表达作用? 明确:诗歌讲究“起、承、转、合”,这两句在结构上是暗转过渡,为表现主人公的情绪由欢欣洋溢转变为下面的黯然***作铺垫。 3 、品读五、六句,想象描摹诗歌的艺术画面。(用自己的话完成) 4 、试对这首诗的艺术特点加以概括。明确:一是意境高洁、清幽,二是含蓄不尽,余味悠长。课堂小结: 钟嵘的《诗品》中评价《古诗十九首》说“一字千金”,意思是说《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。今天我们通过这首《涉江采芙蓉》对《古诗十九首》精湛的语言已经有了初步的体会。