培智班主任工作总结.docx

与家长联系，得以刚好赐予治疗。这种类似的小事激起了学生良好的心理反应，从而取得较好的教化效果。我觉得：老师只有关切酷爱学生，学生才能敬重信任老师；学生只有信任老师，才能更好地接受老师的教化。因此，酷爱学生既是老师的天职，也是当培智班主任的一个前提条件。










二、言传身教
当老师取得学生的信任、爱戴之后，他们总会对老师的话言听计从，也会时常视察老师之行、之颜。一位教化家说过：“老师的世界观，他的品德，他的生活，他对每一个现象的看法都是这样或那样地影响着全体学生。”可见，班主任尤其如此。所以，作为班主任，更应当严格要求自己，检点言行，到处都要以身作则，不能表里不一，凡是要求学生做到的，首先自己必需做到。因为班主任时刻和学生在一起，其道德思想、言行举止无一不影响着他们。如：培智班的学生自己的行为很难自我限制，教室里常常一片狼藉。于是，我便对学生们进行思想教化，首先给他们讲解乱扔垃圾的坏处及与个人良好卫生










****惯、公共道德的关系，然后再自我示范，告知学生该把垃圾放入教室里的垃圾箱内，最终实施分工负责，每天有班长督促检查，班主任随机抽查，要求同伴间相互提示做好工作，经过我的耐性教化和督促检查后，他们都很自觉地去遵守，教室里、包干区变得干净了，学校卫生组来检查，每周都是优秀。因此，只有恪守身教重于言教，时时不忘为人师表，才能使智障儿童心悦诚服，从而取得良好效果。
三、做好智障儿童的个别教化
总之，作为一名特别教化的老师难，作为一名特教班主任更难。所以我们要用我们的爱心去溶化他们的心，用我们的耐性去辅导和规范他们的行为，用我们的信念、耐性和恒心去深化了解和驾驭他们的特点。用观赏的眼光去找寻孩子们身上的闪光点，并最终找到开启他们心灵的钥匙，使他们成为一个自尊、自爱、独立、自强的人，真正融入到社会这个大家庭中。篇三：培智一年级班主任工作总结 培智一年级班主任工作总结










这学期作为培智一年级的班主任，面对的是一群
七、八岁的智障孩子。工作更加繁重。本学期，我在班级工作中做了以下工作：
一、规范管理制度 要管理好班级，就要有肯定的管理制度。我针对本班学生的状况，制定了以下的制度：
1、奖罚制度。每一周的班会，我都对学****有进步、上课仔细的学生进行物质嘉奖，奖他们一些小食品，以此激发学生不断地上进；而对那些表现不好的学生，要进行指责与教化，采纳借你一块小饼干，下周表现好的措施。
2、班级成员轮值制度。每一天我都支配一个学生值日，管理卫生，让全体学生都意识到我是这个班级的成员，对那些实力特殊差的学生，在实力好一些的学生辅导下完成。
二、运用疏导方法。
在教化教学工作中，肯定要摆正老师与学生的位置，特殊是学生的位置。一个班级里，学生的学问实力、心里特点等都有所差异。但不管那个学生，他来到学校，都希望成为老师眼中的好学生，他们对老师充溢了敬重和依靠，只不过因为智力的差异和自制力的不同，导致学生有优生有差生，这时，我们就要区分对待，因材施教。一年级智障学生年龄小，在严格的同时，尽量多激励他们，表扬他们，但切记不能表扬过了头，肯定得留意火候。




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