打造高效课堂心得体会.docx

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提问要有肯定的思索价值，能调动学生的主动性，集中他们的留意力，引导他们生动活泼的学****使他们经过自己独立思索，对学问融会贯穿，从而提高分析问题解决问题的实力。
提问的难易要适合不同层次学生的实际实力。老师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格限制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避开两种倾向，太多或太少。提问太多，学生没有思索回旋的余地，对所学学问难以理解、消化；提问太少，讲授太多，学生难有参加的机会，最终会产生厌倦心情。
提问要有肯定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答。学生答案与老师的答案不一样时，老师不引导，反复追问，让学生再答，直追到与自己的标准答案一样为止。这种锲而不舍一再追问的做法，在不同程度上制约了学生思维的灵性。
五、要开展刚好的教学评价。
有效、全面的教学评价能帮助学生树立自信念，让他们在学****语文时有一种胜利的欢乐感，成为学****的小主子。胜利的信息会使学生感到喜悦，激起他们进一步求知的欲望；失败的信息可使学生刚好获得矫正的良机，并能激发学生的上进心。所以在语文课堂上，我从不吝啬自己的赞美之词，学生读课文，我经常会赞扬他们“你读的真流利”“你读出了课文的韵味”“你读得真有感情”；学生作业写仔细了，我会在他们作业本上写上“你真棒”“你真了不得”“你有了很大进步”；学生提出了一个有价值的问题，我会大声激励他：“你最会动脑了”“我为你骄傲”，久而久之，学生对语文课堂自然很喜爱了。










总之，高效课堂所蕴含的宗旨就是以人为本，以学生的发展为目标，所提倡的就是自主、合作、探究的学****方式，让学生真正成为学****活动的主子，是对课标理念的全面展示，是探讨生成教学，促使学生全面发展的阵地。
打造高效课堂心得体会2 面对时下如火如荼的语文课堂改革，一路走来我曾激烈过、迷惘过、收获过！曾因第一次望见杜郎口模式为学生的精彩表现而激烈万分，曾因学来学去丢失了自己而迷惘，曾因自己的不断学****整合优化从而不断有新收获而兴奋！一路学****一路收获，一路反思一路取舍，一路下来始终不变的是：一切为了学生欢乐地学、主动地学、高效地学！现在我的语文课堂是：










一、教给学生学语文的方法：即五步读书法。
第一步是先猜读题目，看着文章标题你会怎么写，有了自己的思路后再去读课文。这样做可以一箭双雕，一是找到自己和作者选材构思的差异，再是训练了自己思维力，便于自己写作水平的提高。其次步是一读课文，要求学生读正确，也就是读准字音、停顿，初步感受文章基调，边读边标出各段序号，边扫除文字障碍，尤其重视生字、多音字、形似字、簇新成语，读完后查找字典或工具书，将重点词语的说明写在课文中该字词的旁边以便记忆。第三步是再读课文，要求学生读通顺并把“厚书读薄”，即能用简练的语言概述文章主要内容，也就是梳理文章的思路，弄清作者写了什么，是按什么线索或依次写的。这样做是为了训练学生整体感知课文和快速把握文章主要信息的实力。第四步是三读课文，要求学生读流畅，重点留意对文段中美丽词句或关键句的品尝赏析，如含有各种修辞句、富有表现力的字词句、寓意深刻含蓄句、画龙点睛句等等。还要留意段和段或事与事之间的过渡与连接，驾驭作者选材组材构思的独特之处。这样可以使学生深化文本，理解主旨，感受作者语言和情感表达及写作技巧的魅力。第五步是四读课文，要求学生读娴熟或精确背诵，能说出自己的感