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怎样写读书笔记
读书笔记，是指人们在阅读书籍或文章时,遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。古人有条著名的读书治学经历,叫做读书要做到：眼到、口到、心到、手到。这“手到"就是读书笔记。读完一篇文章或一本书后能性很大。只要是真实的就是有缺撼的,有缺撼是真实的一个指标。公开课要上成是没有一点点问题的课，那么这个预设的目的本身就是有错误的，这样的预设给老师增加了很多的心理压力，然后作大量的准备，最后的效果是出不了“彩”。生活中的课本来就是有缺撼的、有待完善的,、充实、丰实、平实、真实，说起来好似很容易，真正做到却很难，但正是在这样一个追求的过程中，我们老师的专业程度才能得到进步，他的心胸也变得博大起来。同时他也才能真正享受到教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验！
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好课三味
-—著名特级老师 王崧舟
长话短说,开宗明义，我觉得好课得有好味,一堂好的语文课得有“三味”.
第一味是“语文味”。一堂好的语文课，首先得有“语文味"。语文味越浓，课就越好。语文课的最大问题,不是怎么教的问题，。说句不太中听的话，不少语文课总是喜欢“红杏出墙”、“为人作嫁”。那么，什么是“语文味”?“语文味”？显然不是语言文字所承载的内容,即“写的什么"。而是用什么样的语言形式来承载这些内容，即“怎么写的”。语文要学的就是“这个”，语文味所指的就是“这个味”。详细来说,语文味表如今“动情诵读、静心默读”的“读味”，“圈点批注、摘抄书作”的“写味”，“品词品句、咬文嚼字"的“品味".（精品文档请下载）
第二味是“人情味"。一堂好的语文课，必须得有“人情味"。这里的“人情味”有着三层意味:一是指语文课要有情趣,枯燥乏味、机械刻板的语文课注定不受学生的欢送，不受学生欢送的课能称为好课吗?二是指语文课要注重情感熏陶、价值引领，否那么，语文课就会犯上
“丧魂落魄症"，沦为“空心课”;三是指语文课要以人为本，充满人文关心,对学生要尊重其人格、理解其需求、赏识其个性、鼓励其潜能,真正为学生的幸福人生奠基。（精品文档请下载）
第三味是“书卷味”。一堂好的语文课，最好还能有点“书卷味”。当然,这是我的一种个人偏好,，初看时满目繁花、流光溢彩，但细细体会，那么味同嚼蜡，整个感觉就是缺乏内涵、缺乏品位。有“书卷味”的语文课，初听时可能不觉得怎样,但往往越嚼越有味道。有“书卷味”的语文课，充满浓浓的文化气息,内含丰厚的文化底蕴；有“书卷味”的语文课,儒雅、沉着、含蓄、纯粹；有“书卷味”的语文课，常常灵气勃发、灵光闪现，或在教学设计上别出心裁、或在文本感悟上独具慧眼、，有“书卷味”的语文课是大有嚼头的语文课。（精品文档请下载）
评课就是嚼课，好课必能嚼出好味。
有了“三味”的语文课必是一堂好的语文课。
简约之美
--我的好课设计观
著名特级老师 薛法根
语文，承载着太多的“使命”：培养语感、开展思维、进步言语才能、丰富精神世界、传承民族文化
……由此，语文课千头万绪，模糊一片，甚至失却了纯真的“语文味”!我以为“大道至简”，语文课必须反璞归真，表达一种“简约之美”，正所谓“简简单单教语文，扎扎实实促开展”。从老师的视角看，一堂好课应该这样设计：（精品文档请下载）
教学目的简明。一堂课彻底解决一两个学生实在需要解决问题，真正给学生留下点东西,比浮光掠影、蜻蜓点水、隔靴搔痒的教学要有效得多。（精品文档请下载）
,是有限的,学生的学****精力也是有限的。因此，选择学****的内容，特别是关乎学生终身受用的“核心知识"，，也不需要把什么都讲透了，留下点悬念和空间，就是给学生自由和开展.（精品文档请下载）
教学环节简化。语文学****本身是一件简单的快活的事情。我们没有必要设计那么多的学****环节，没有必要设置那么多的学****障碍(问题）和陷阱让学生去钻，没有必要搞得这么复杂、这么玄、这么深奥。比方：你是怎么体会到的？孰不知体会的过程本身是“只可意会不可言传”的。学生却因这种追根究底而感到恐惧,渐渐丧失了自己本应具有的探究精神。“勤师培养了懒学生”！这样的现象值得我们重视和深思！（精品文档请下载）
教学方法简便。简单意味着可以学****是学生经过努力可以到达的。简便的方法、简捷的思路是为学生所喜欢，所乐意承受的。好方法是真正能为人所用的有效的方法。
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，抑制“浪费和作秀”。现代教学技术（多媒体技术)使