试卷讲评课的教学反思.doc

试卷讲评课的教学反思
教育学是以教育现象、教育问题为研究对象,归纳总结人类教育活动的科学理论和理论，探究解决教育活动产生、开展过程中遇到的实际教育问题，
教育学是以教育现象、教育问题为研究对象,归纳总结人类教育活动的科学理论和理论，探究解决教育活动产生、开展过程中遇到的实际教育问题，，和论文写作指导和格式排版要求，解决您在论文写作中的难题。
试卷的讲评是教学工作的重要组成部分，它是考试的延伸。一份好的试卷,包含大量的知识点，难易适中，层次清楚,思想方法考察到位，能很好的反映学生的数学思维才能。而评讲是学生再次调整、强化认知构造的过程,.
第一，评讲应首先理解学生的情况。老师在讲评前，要先进展有关的成绩统计、分析和处理，把试卷分析和对知识考点的复****结合起来，一份试卷是假设干个试题组成的每个试题相应地和某个知识点或考点相联络，从而考察学生对该知识的掌握情况。这就要求老师在分析试卷时，不能仅仅留在试卷的试题上，要站在宏观的高度,把一份试卷和教材知识构造, 结合起来，把试题和知识点或考点联络起来.
第二，评讲必须及时。假设测试之后过好几天，甚至学生把试题内容都快忘了才讲评。这样会降低学生寻求正确答案积极性，不利于学生对错误的纠正及知识的弥补。学生考试后头脑中留下对试题解答情形的记忆,同时在心理上他们会产生一种强烈的想知道考试结果的愿望。老师要抓住这些心理特点，及时地进展讲评，这样，学生会因增加对老师讲评材料的关注而集中注意力听课，并容易产生参和学****活动的浓重兴趣，这为老师的讲评获得良好效果创造了有利的条件。这也是进步讲评质量的根本保证。及时的讲评，可让学生及时地理解自己的学****结果，看到自己的缺点和缺乏，从而进一步明确努力的目的，讲评越及时，就越有利于讲评质量的进步。
第三,评讲要多肯定学生。每一次考试之后，学生都渴望老师进展评价，特别是肯定他们的进步。所以在进展试卷评讲时候不要上成了一堂批评课.
通过评讲让学生更主动地、充满信心地转入下一阶段的学****而不是令学生有一种“负罪感”、“自卑感”而失去学****的信心。评价要注重学生自身才能的进步，使学生在比较中不断进步,对于困难学生哪怕是微缺乏道的进步都要加以褒扬，让他们体验成功的快乐，增强学****的自信心，鼓励他们主动学****切忌损害他们的自尊心。
第四，评讲应详略得当。重点就是针对试卷和学生实际进展重点评析，切忌面面俱到,关键在于找到错在哪里。哪些地方是试卷评讲的重点呢,主要是下面几个方面：全班得分率最低的试题知识点上;平时教学中忽略，又在实际检测中达成度极低的教学“盲区"；知识点之间的“综合”“运用”这一教学目的的层次上。这些内容也不光是老师自己决定的，