“六五”普法自查报告(自查报告.doc

“六五”普法自查报告( 自查报告“六五”普法自查报告( 自查报告第一篇: 六五普法自查报告巴中市第五中学“六五”普法自查报告按照《“六五”普法中期检查工作的通知》精神,巴中市第五中学进行了认真自查。现将“六五”普法工作开展情况报告如下: 从去年以来,我校在认真总结“五五”普法典型经验基础之上, 精心部署“六五”普法工作, 在工作中继续坚持以“三个代表”重要思想为指导,贯彻落实科学发展观,以增强人的法制观念为先导,以提高人的法律意识为重任, 以促进社会稳定、依法行政为目标, 精心组织, 广为发动, 狠抓落实, 注重依法治理, 加大力度开展“六五”普法教育工作。通过抓规划、抓学****抓督导、抓重点、抓考核,面向全校师生开展普法宣传活动, 大大提高了普法的工作水平, 取得了良好的成效。一、主要做法及成效(一) 进一步强化了组织领导为了加强“六五”普法工作的领导,我校将这项工作作为一项长期性工作来抓。自“五五”普法以来就建立了以校长龙从武为组长, 分管领导李家模书记、张远副校长为副组长, 相关处室(办公室、政教处等处室)领导为成员的普法领导小组,并指定专人具体负责日常工作。“六五”普法规划实施以来, 根据人员岗位变动,及时调整了小组成员并在学校设立了专、兼职普法机构, 安排了普法依法治理工作联络员,负责普法工作信息的及时沟通,基本实现了普法工作的“归口管理”,保障了全校普法工作的顺利、有序、有效衔接, 形成了主要领导亲自抓、分管领导具体抓的领导机制。做到机构常设, 队伍常在, 工作常抓, 思想到位, 认识到位, 措施到位, 为普法工作奠定了坚实的组织基础。(二) 更新和改进了方式方法为确保广大教职工学好、运用好这些法律法规,我校普法领导小组, 在总结和吸取“五五”普法工作经验的基础上, 运用科学发展观分析并解决普法工作中的困难, 建立并完善了行之有效的普法方式, 法制宣传教育工作得到有效开展。一是抓规划, 确保普法工作的正确方向普法规划是五年普法工作的总纲领, 它为五年内的普法工作确定了工作目标、工作思想和工作任务, 有了好的规划可以使工作有序、有效开展, 能够避免工作的盲目性。我们在制定普法规划时提前了解了新出台和即将出台的法律、法规实施情况, 针对性的学****规划, 同时结合每年工作实际情况, 再进行相应的调整, 制定详细年度普法计划, 每季度均有学****主题, 同时针对不同的人群制定不同的学****内容,并相应制定了专门活动方案。通过普法规划、年度计划的制定, 使普法工作在实际开展过程中有了明确的方向, 避免重复学、突击学、应付学, 全年普法工作有序进行。二是抓制度建设, 法制宣传教育工作逐步制度化为了调动大家参与学****的积极性, 我们采取“抓住时机、名师指导、形式灵活”的普法模式, 坚持并完善各种学****制度, 努力提高教职工的法制意识, 增强法制能力。 1、坚持并完善领导干部学法制度。为了使领导干部学法落到实处, 我们进一步完善了党支部学法制度, 在每季度安排一次领导干部学法基础上,更加注重运用校长办公会、支委会的时机“以案讲法”,增加学法的次数, 提高学法的质量。如我们将重大行政处罚案件提报到校长办公会上,将行政处罚决定的研究与法律条文学****结合起来,使领导们对行政许可法、处罚法等法律法规有了更深入了解。 2 、坚持并完善教职工学法制度。我们通过党支部组织,充分利用例会学****时间, 贯穿普法内容, 进行行政处罚案件剖析讨论, 采取互动式学****同时, 采取“请进来”的方式, 利用名师效应, 组织大家课堂式学****邀请有关部门有关人员进行授课, 出勤率由原来 70% 提高到 98% ,大大提高了教职工学法的积极性。同时,创新宣传形式, 充分发掘各种宣传教育途径, 积极利用网络等现代传播方式, 加强法制宣传。此外, 我们还将法律学****作为新进教师的第一堂课, 已培训近 20 名年轻教师。 3 、坚持并完善学生学法制度。近年来,我们结合实际加大了学生学法力度, 并通过普法考试检验学****的效果。在高中三个年级中收到了较好的信息反馈。三是抓督导, 实现了普法工作的规范化管理为了使普法具有更强的指导意义, 我们重点抓普法督导, 抓依法行政, 建立了“三项机制”, 促进法律知识从理论向实践转变。 1 、建立并完善了考核机制。我们在去年就建立了普法工作考核制度,“六五”普法工作开展以来, 我们对普法组织的建设、计划落实、普法培训、普法宣传等内容进行量化打分, 将普法工作列为年度工作考核目标, 纳入目标责任制管理内容, 与年度目标考核、评优选模结合起来, 进一步加大考核力度, 以考核促学****以考核求进步, 同时及时表彰涌现出来的先进集体和先进个人,推动普法工作的全面发展。 2 、建立并完善了常效机制。针对普法工作缺少有力抓手的问题, 我们创新了普法工作日常管理模式, 设