构建初中英语生活化课堂的几点尝试.doc

构建初中英语生活化课堂的几点尝试.doc构建初中英语生活化课堂的几点尝试摘要:语言本身来源于生活,在生活中体现语言。英语教学中,需要将教学形式生活化, 要求老师能够在教学时不能局限与教材内容, 采用生活化的教学方式,让英语这门语言能够真实走进每一个学生的生活当中, 让学生感受到英语的价值和意义, 发自内心的喜欢英语, 这样不仅能够提升学生学****的热情, 还能够提升学生的思维能力和丰富学生的生活情感, 利用英语实现和人交流的目的。本文对初中英语教学生活化实施方法进行简要分析。关键词:初中英语;生活化;教学模式中图分类号: G632 文献标识码: B 文章编号: 1002-7661 ( 2016 ) 12-332-01 一、转变教学观念,使课堂具有生活气息英语教师要转变传统的教学观念, 认识到课堂也是学生的一种生活状态。我们的生活中蕴含着大量可以转化为教学内容的资源, 将书本知识与现实生活相融通, 应是现代初中英语教学的基本特征。教师需要设计出新颖高效的教学过程,引导学生积极学****英语。比如在字母教学阶段, 可以让学生把生活事物( 如食物名称、电台名称、国家名称等) 的英语字母缩写记下来, 开展小组竞赛交流, 达到记忆目的。另外, 学生自身的生活信息, 如姓名、年龄、家乡和爱好等也是教学的生动例子。教师可先结合上述要点, 并联系教材内容, 带头用简单的口语介绍自己的基本信息,以此鼓励学生将各自的生活信息开口表达出来,学会基本的英语表达方式。如“ My name is Zhang ’m fifteen years old .I’m from like reading and singing. ”等等。再如, 家庭成员的称呼、职业等也是学生熟悉而又急于了解并用英语表达的教学内容。在教授相关内容之前,可让学生准备好家人的相片、职业信息等,然后在 Group Work 环节相互介绍家庭人物情况:“ This is my isa works in People ’S Hospita1. ”兴趣是最好的老师。实现教学方式和学****方式的转变, 把社会生活和家庭生活融入课堂,将最有效地激发起学生的潜在兴趣,从本质上改变教师“一言堂”的呆板局面。二、运用生活内容导入,激发学生学****兴趣导入关系到整堂课的教学效果。因此,英语教师要抓住导入时机,调动学生学****的兴趣, 为良好的课堂教学奠定基础。例如, 英语教师可以以生活化的内容导入, 很容易唤醒学生的生活经验。英语教师只需要呈现生活知识, 唤醒学生认知经验, 搭建起中文到英文的桥梁, 让学生体验生活中的英语,很容易取得很好的教学效果。例如,在学****how much are these socks ?”这一单元时,笔者利用生活化的内容作为导入, 让英语课堂瞬间“活”起来了。首先, 笔者利用多媒体展现一组组有关购物的场面。有商场购物的;有超市购物的;有小商店购物的; 有专卖店购物的等等, 这一组与生活息息相关的图片将学生的求知欲望激发起来。其次, 笔者在利用一个有关顾客与售货员的购物情景对话视频刺激学生深入学****搭建起中文到英文的桥梁。等视频播放完后, 英语教师立即提问: 同学们, 在购物时, 你们会用到哪些英文句子呢?此时,课堂像炸开了锅,学生开始议论纷纷。有学生说会用到“ What can I