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构建高效课堂的几点思考.doc构建高效课堂的几点思考【关键词】高效课堂;备课;课堂内容;学生;严格要求【中图分类号】 【文献标识码】 A 【文章编号】 1004 ― 0463 ( 2016 ) 07― 0075 ― 01 在高效课堂改革中,“效”很重要。这个“效”, 一是指教师指导学生学****的高效率, 二是指学生课堂学****的高效益, 三是指高效课堂改革带动教育改革所生发的高效能。新形势下的课堂教学模式给我们解决了内容多、时间少的问题。课堂对教师来说,就是教学方式。在课堂改革中,教师应从角色、观念上转变, 更要做好课前、课中等方面工作的改变, 真正做到高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。下面,笔者结合工作实践就如何打造高效课堂谈几点自己的看法。一、做好备课工作我们的工作就是把无限的知识教给参差不齐的学生, 所以说要上好一堂课,上一堂有效甚至高效的课,前提是师生要配合好,参与率要高,学****积极性要好, 学****氛围要浓, 而这种局面是建立在老师充分了解学生的基础之上的。为此,教师在上课时,要充分调动学生的能动性、主动性、积极性, 只有这样, 这节课才会有效, 学生才会有所收获。教师在分析了知识的重难点之后, 必须充分去分析学生, 根据学生的实际情况来找出突破知识重难点的方法。二、课堂内容应具学情而定作为一线教师, 我认为不要刻意去追求课堂教学内容与备课内容的完整性与统一性, 重点还是要追求课堂教学的实效性。因为天才的学生以及天才的老师在这个世界上太少了。在 40 分钟的有限时间里,有 70% ~ 80% 的学生接受不了 3 个以上的知识点, 所以就更谈不上应用与掌握了。为了提高教学质量, 就只有止步而行, 一个知识点一个知识点地去解决、突破, 直至 98% 以上的学生完全掌握了这个知识点以后再进行下一个知识点。这样一处理, 势必会导致课堂内容与备课内容的不一致, 或者是脱节,不能 100% 完成备课内容或是当节书本内容,造成表象上的课堂内容不完整。在实际教学中, 特别是在很多公开课和基层学校的教师的教学行为中,有 60% 以上的教师在一堂课的最后 15 分钟之内,为完成当堂备课内容,一个人大讲特讲, 连珠带炮似地把备课本上或书本上的内容及课前准备的练****题之类给讲完了, 却没有达到最终目的, 只达到了课堂内容的完整性, 却永远也达不到课堂内容的实效性。这就是所谓的“有的老师上课不咋样,但学生考试成绩好, 有的老师上课很精彩, 可学生考试成绩却不好”的症结所在了。其实,只要出发点在于学生,哪怕一节课只学****一个知识点,只要学生懂了, 能独立运用了, 这就达到了课堂教学的目的, 得到了我们想要的真正课堂、合格课堂、优质课堂、高效课堂。三、让学生“动”起来有的课堂从来不用去维持纪律, 因为学生在那样的课堂上一定都有事情做, 而且是