送别的教学反思.docx

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相较而言，其次节更干脆，因此引导学生抓住干脆抒发情感的句子，来诵读来理解来感悟。抓住句子“天之涯，地之角，知交半零落”，“一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒”，抓住词语“尽”、“浊”，“寒”来细读词。第一小节主要引导学生抓住景物来感受别情，进而领悟写法。
虽然我有自己的一些想法，在教学中也注意一遍一遍的朗读，但总感觉满怀的愁绪没有通过朗读表达出来，所以朗读是苍白的，表情是凝滞的。那种哀而不伤，愁而不悲，魂牵梦绕的离情别意未能如音乐那样哀婉。
送别教学反思3 《送别》是人教版五年级上册”我的音乐网页”中的一首歌曲，是李叔同采纳美国旋律填词的一首学堂乐歌。本节课教学的重点是：相识学堂乐歌，学****二部合唱歌曲，体会歌曲所要表达的思想感情，感受多声部音乐的和谐美。教学难点是：引导学生用特性化的学****加以感受、体验，唱好二声部歌曲。
假如单单只学唱这首歌曲，会稍显单调，学生在不了解背景的基础上，不行能对唱曲进行有感情的演唱。因此，我依据教材做了学问延长，加入了学堂乐歌和校内歌曲的学问。
1、上课伊始，我以学生们熟识的校内民谣《童年》作为背景音乐，导入学堂乐歌，简洁讲解了学堂学乐歌的来历和校内歌曲的发展过程和特点，为演唱《送别》作了很好的意境铺垫。但同时我也遇到一个问题:《送别》创作的年头较远，怎么让学生具体地了解歌曲创作背景，帮助理解歌曲内容，又不占用课堂太多时间?实际教学中，我也许占用了五分钟的时间来介绍这方面内容，但我总觉得不够，应当让学生充分了解李叔同传奇的一生，他在各个方面都特别有造诣，特别精彩，了解了这些，对学生理解歌曲会大有帮助。










2、这首歌曲在旋律和文字上都是特别优秀的。它表达出一种恋恋不舍的真诚情感。歌曲的旋律美丽抒情，在李叔同的填词下，使歌词和歌曲达到完备的融合，意境深远，成为一首独具特色的中国式田园诗歌。在调性上，节奏上也不困难，在课外学生都有可能接触过，因此学唱主旋律是不会花太多时间，关键是学生如何去理解、体会歌曲的意境。此外，五一班学生在唱谱方面已不是问题，这首歌曲的最高音是“1”，平常的课堂教学中已对学生进行过发声方法的练****高音对于高声部学生来说也不是问题。
低声部是二声部合唱的关键，低声部连续出现了“4”、“7”这二个不稳定的音，对于低声部来说这是一个难点，在分声部时，我刻意将音色、音准比较符合低声部的xxx同学支配在低声部，在她的带动下，在前面的学唱环节低声还都表现不错，可是后来在表演唱环节我又支配她担当指挥，由于我的疏忽，低声部少了一名骨干，导致表演唱环节，低声部的旋律感不突出。还特意支配二名学生吹奏口风琴，以口风琴独特的音色来带领低声部演唱，学生在吹奏的过程中，有个别关键音出现失误，给原本就略显薄弱的低声部雪上加霜，其实当时假如我加入到低声部，帮助低声部同学稳住音准，可能效果会好一些。关于这首歌曲，二声部合唱的学****难度是较大的，虽然基本完成本课的教学目的，学会二部合唱歌曲《送别》，但演唱质量有待下节课接着提高。在歌颂上技巧的训练上，平常的唱歌教学都在进行，比如咬字、吐字、气息以及声音的位置，而这首歌曲速度较慢，长句较多，要求气息够足，这些技巧我只需对学生进行提示即可，此外，歌曲中出现的附点和几个大跳音阶地方，经过在多次示范和教唱后，还是达标了。这首歌要求声音要抒情美丽，连贯含蓄、以情带声，这一点学生已初步达到。










3、在上课过程中，课件播放出现了一些小问题，在时间上影响了后面的教学进度，虽然在课前我进行了反复的检查，原安排为学生设计了二道题，由于课件的问题只能按一道，其次