骨干教师成长历程.docx

应用(课堂的练) →课后练****br/>









这些阅历，为我在以后的教学过程中，形成自己的教学特点和风格打下了基础。
在筛选阅历的基础上，我又整理了5年来教学教化过程中遇到的问题，我把它们分成以下5个方面：（l）课堂教学组织;（2）课堂教学设计;（3）课堂教学方法;（4）课堂教学技能（主要是演示试验、学生试验）;(5)课堂教学效果。共整理出100多个问题，筛选阅历、整理问题，事实上是对自己的教学、教化进行了一次回顾与探讨。这个过程中，我将20多万字的教学后记，写成了10多万字的阅历和问题。
整整一个暑假，我足不出户，笔耕不止，沉醉在对自己教学教化的探讨过程之中，并深切地体悟到，作为老师在他(她)的职业生活中，其核心愿义是“做”和“思索”，关键是“做”，灵魂是“思索”，。我们在一线的老师，其教化教学实践大致差不多，胜利者就是多了一份思索。要知道探讨无处不在，只要有心就能发觉，就有所建树。从事探讨是一个心灵升华的过程。所以，探讨应当成为老师的职业生活方式。教化本身是一片森林，只要走进去，做个有心人，都会有收获的。每个人付出的差不多，但收获都不一样，关键是能否带着探讨的意识去思索一届又一届的学生从我们手上送走，进入高校，成为国家的栋梁，假如，我们没有收获，就是一个可共享










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怜的人。可以这样说，探讨就是要使老师和学生一起成长，一起成才。 1985年，我起先中学物理的其次轮循环教学，一方面我把筛选得到的阅历，在教学实践中概括和完善，另一方面对整理出来的100多个问题分类分层次地进行探讨，我的探讨方法是：(1)选择探讨的问题，选题的原则是：实、小。实，即教化教学过程中遇到的实实在在的问题。例：“中学物理概念教学探究”、“物理教学中非智力型差生问题探讨”、“如何提高高考复****中试卷讲评课的效率”、“中学物理中常用的物理思想方法与物理课堂教学”、“班集体实绩量化考核”、“指责与表扬学生的艺术”等。小，即选择问题的范围要小，针对性要强。这样的课题对制订探讨安排，确定操作变量，寻求理论依据，进行科学论证较为便利，在探讨方法上也可较多地采纳行动探讨法。(2)设计探讨方案。探讨课题选定以后是设计试验方案，试验方案包括：试验目的、试验探讨的对象、试验对象探讨前的一些基本状况、试验时间、试验方法、操作变量、试验过程设计、措施、试验评价指标及论证方案、试验成果的形成等。(3)制订安排。试验方案确定以后，还要制订一个较为具体的工作安排，明确一个试验循环的主要工作、达到的目标、实行的措施和完成时间。(4)总结评价。总结评价一个试验循环结束后，要将试验过程中积累的第一手资料进行筛选、分析和对比，将测定的数据科学论证，将胜利的阅历提炼，形成完整的试验报告或论文，并请有关科研单位、专家、学者作出科学的评价。那时，我探讨的第一个问题是：“中学物理概念教学的途径”，经过一年多试验，我总结出中学物理概念教学的一般规律，并将探讨成果写成一篇专题论文，首先在原无锡县全体物理老师会议上进行了沟通，后寄给《江苏教化》，1986年4月《江共享










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苏教化》发表了我的第一篇论文：《中学物理概念教学初探》。接着我起先探讨改进初、中学物理演示试验，在这一年时间里，我对30多个演示试验、学生试验从提高视察效果、所用的材料、试验装置等方面进行了改进，对改进后的试验，从试验装置、运