《草船借箭》课后小结.docx

《草船借箭》课后小结.docx《草船借箭》课后小结
《草船借箭》 这篇课文是根据我国著名古典历史小说 《三国演义》中的一段改写的。讲的是周瑜妒忌诸葛亮的才干，
想陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，巧妙地取得了胜利。在事实面前，周瑜不得不敬佩诸葛亮的才能，并自叹不
《草船借箭》课后小结
《草船借箭》 这篇课文是根据我国著名古典历史小说 《三国演义》中的一段改写的。讲的是周瑜妒忌诸葛亮的才干，
想陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，巧妙地取得了胜利。在事实面前，周瑜不得不敬佩诸葛亮的才能，并自叹不如。课文赞扬了诸葛亮杰出的才能和广阔的胸怀。诸葛亮，是文中着力
赞美的人物，引导学生领悟诸葛亮的 “神机妙算 ”是本课教学的重点。
本文的教学设计，我力图培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养，重视探究性阅读过程的指导，并抓住几个主要问题，适时、适度地巧问妙点，引导学生感悟隐藏其中的深刻内涵，使学生对课文内容的理解更透彻，对人物形象的把握更准确，发现和鼓励学生的创新精神，同时也进行较好的语言和思维的训练。因此，我在教
学《草船借箭》这篇课文时，就围绕 “神机妙算 ”这个词展开教学。我让学生读课文， 找出能表现诸葛亮神机妙算的句子，并在旁边作上批注。 接下来，我就引导学生从 “有勇有谋 ”、“知人善用 ”、“知天文地理 ”三方面来理解诸葛亮的合理高效的教学思维设计
１、如何在这一课的教学中引导学生积极有效的思维呢？我认为教学过程是以教师为主导，学生为主体的双向思维过程，教学的设计重点应放在如何启发引导学生积极思维、有
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效思维。要活跃学生的思维， 有赖于教师教法上的新颖多变，教学思维设计的合理高效。比如，在本节课中，学生自学探
究诸葛亮 “有谋 ”时，我通过巡视，发现 “顺风顺水 ”这个词被很多学生忽略了。在小组汇报时，我就请勾到这个词的小组
说他们的理由，用图演示诸葛亮怎样掉转船头借到箭的。其他学生一下明白过来，也积极参与思考，课