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小课题研究的一般步骤和方法
小课题研究的一般步骤和方法
1、选定课题
选定题目是课题研究的关键。题目决定了研究的深度、广度、意义、内容和过程。选题不可盲目草率。一般的思路是发现问题——查找资料——分析问题——确定课题。选题存在小学生数学作业错误的对策，提高小学生数学作业中的计算正确率
”。
  在微型课题研究中，我们发现老师们在制订研究计划时，往往套用省、市规划课题研究方案的写作格式，突出研究的起因，概念的界定和理论依据等程式化的内容，而对自己研究的或要解决问题的目的却不甚明白，
    有的老师把研究的内容当成了研究的目的，使研究工作失去了方向，导致整个研究过程没有中心，散而乱，造成研究低效甚至无效。
    研究计划不仅在于把研究目的、思路具体化，也是研究工作整体的规划图和研究实施过程的路线图。
    作为规划图，研究计划要交待清楚研究的整体思路、研究过程的框架、研究工作的布局、研究成果的预设等。
    而作为路线图，每一步做什么？谁去做？什么时候做？要达到什么效果？如何评价等等都要具体明确。
    研究计划制订愈周密详细、愈切实可行，就愈可以避免研究工作的盲目性、随意性，从而使研究工作能有序地开展，并取得预期的效果。
    
制订研究计划既要考虑课题研究的具体要求，又要紧密结合教育教学实际。
从研究的目的和研究的形式看，微型课题研究过程和教育教学过程实为一体，因而，研究计划和教育教学计划要相互融合。离开了教学，微型课题研究就成了无源之水，无本之木，就失去了依靠和支撑；离开了研究，经验性的教学实践还会在 “老调重弹”中 “涛声依旧”，还会用应试的“旧船票”登课改的“新客船”，还会靠日光加灯光搞拼耗。只有坚持把教学与研究融为一体，在做中研、研中做，才能避免“有研究无计划”或“有计划无研究”。
3、实施研究
实施课题研究是实践研究计划的过程，是课题研究的核心部分。教师不但要明确课题研究的途径，更要注意课题研究的方法。
   教育课题研究的方法很多，这里特别强调文献研究法、案例研究法和行动研究法。
   小课题研究的核心是行动，行动是研究方案付诸于实践的过程，是一个寻找问题解决。研究过程要充实、切实。及时搜集、整理、保存原始资料。这将成为教师撰写论文最生动有力的素材。要特别注重教育教学过程中一些有意义的细节，对细节的反思与改善，可以提升教学实践水平。要注意边实践边研究、边研究边实践，反复修正。
   小课题研究要注意淡化形式、注重实效。立足于教师个人的特点、兴趣和爱好，着眼于解决问题，改变思维方式，转变行为方式，服务于日常教育教学活动，服务于教师专业发展。
   教师要注意与同事间的合作与交流，必要时寻求专家引领。
   同时，管理者要注重课题研究操作的个性化。鼓励教师根据自身条件，选择、运用适合自己的方法和策略去开展研究。
4、表达成果
结题论文（报告）是课题研究过程和结果的总结性文件。撰写结题论文是提升课题研究成果的重要手段。小课题研究成果表达方式很多，例如：论文、教育叙事、日志、案例描写、课例报告、经验总结等。这些方式便于操作，与教师工作实践相辅相成，能很好地解决工作与研究的矛盾，是教师教育教研活动的重要载体。其实在讲述成果的过程中，教师可以产生新体会、新发现、新认识，进行新