高中语文文言文学习方法探讨.doc

高中语文文言文学****方法探讨
作者:胡淑一

【摘要】文言文因为与白话文的表述方法和用词特点相差甚远,导致很多高中生在学****文言文的时候都抱着敬而远之的态度,对于文言让学生们大声朗读文言文,通过对于文言文的朗读一方面可以整体把控整篇文章的文章架构,每一篇文章前后之间都是有联系的,文言文同样也不例外,在通读的过程中学生可以通过文章内部结构之间的联系来研究文章的内容,让学生对于文章内容有更深刻的理解,同时教师也可以引导学生在日常学****的过程当中通读一些较为浅显易懂的文言文,通过这些文言文的阅读,学生们可以自己在阅读的过程当中了解文言文的内容,长期坚持下来逐步由浅入深地过渡,让学生们对于文言文理解能力不断加深。学生也可以通过不断地阅读形成自己的语感,加强语感之后学生对于文言文的背诵也会更加轻松。通过诵读文言文让学生们加深对于文言文的理解,让学生们在诵读过程当中不断提高文言文的背诵能力,进而提高学生文言文的学****能力,当学****能力得到了提升之后,学生在文言文学****的过程当中面临的困难就在逐步地减小。学生也不会因为文言文过于枯燥乏味最后产生挫败心理。通过诵读来提高学生的学****能力,进而树立学科自信,让学生们更愿意去学****文言文,在文言文学****上形成良性循环。
(二)丰富相关知识储备
想要更好地提高学生对于文言文的理解能力以及背诵能力,就需要不断地夯实学生文言文的知识储备,在具备一定的知识素养基础上再对文言文进行学****可以让文言文学****产生事半功倍的效果。首先从文章整体内容上讲,学生可以通过学****或者了解相关的历史背景和人物故事来加深对于文言文的理解,一般而言,文言文的描写主要是针对古代故事的阐述以及古代风景名著的描绘,例如在《出师表》《长恨歌》等课文的讲述过程,当中,学生可以通过了解唐朝的历史背景以及杨玉环本身的人物形象和三国时期诸葛亮的人物形象加深对于《出师表》和《长恨歌》所表达感情的理解,在有相关历史背景和历史故事的了解下学生可以更好地理解文言文中阐述的内容以及白居易和诸葛亮在写《出师表》和《长恨歌》时内心的想法,进而提高对于《出师表》和《长恨歌》的理解。为了更好地提高文言文学****的趣味性,学生在学****的过程中可以引入一些三国时期的电影或者是《妖猫传》来加深对于这两个故事的理解,也可以让学生在观看电影的过程当中,让文言文学****更加生动有趣,进而提高学生们对于文章的理解能力。除此之外文言文的学****和英语学****也有共通之处,在文言文当中也有很多固定的搭配和固定的用法,例如实词和虚词的应用以及文章下面的注释,学生们可以通过实词和虚词的学****以及文章下面的注释学****来不断地丰富词汇的基础,明白在文言文中一些固定词汇的用法。
(三)把握文章情感中心提升理解
每一篇文章在阐述故事以及描写景色的时候都会抒发作者一定的感情,通过情感的理解可以加深学生们对于文言文整体的理解,学生在学****文言文的过程当中,可以先了解作者的生平以及作者在创作本篇文言文时候所处的社会地位,通过人生经历的了解来明白本篇文言文表达作者什么样的感情,例如在讲述《滕王阁序》的时候,从“念天地之悠悠,独怆然而涕下”这一句来分析作者在创作《滕王阁序》时的心情。再例如在讲述《出师表》的时候可以通过“此诚危急存亡之秋也”和“受任于败军之际,