“磨”出的精彩.docx

时间：2022年3月30日
学海无涯
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“磨”出的精彩
从上周二到今天，我和学校的几个骨干教师一直在听彭老师的科学课，因为再过几天，他就要代表我们学校参加全县小学科学优质课竞赛了。他去参赛，不仅
时间：2022年3月30日
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“磨”出的精彩
从上周二到今天，我和学校的几个骨干教师一直在听彭老师的科学课，因为再过几天，他就要代表我们学校参加全县小学科学优质课竞赛了。他去参赛，不仅展示着他自己的教学水平和艺术，更是对我校落实《新科学课程标准》的一个检验。到今天为止，总共听了同一节课三次了。像这样连续听他的同一节课，在我们学校就称为"磨课'。
近两年来，"磨课'已经成为了我校校本研修的特色，"研磨'是分层进行的。
（1）"研磨'潜力教师让一批教坛新秀能脱颖而出；
（2）"研磨'转岗教师让一批转岗教师迅速适应新的教学环境；
（3）"研磨'弱势教师让少数教师赢得学生、家长的认同，找回自信；
（4）"研磨'薄弱学科让校本、地方、综合等学科得到充分关注和落实。
说起"磨课'，也情不自禁的让我想起了我的成长经历。
记得04年9月，新课程改革的春天吹到了我县，自然课更名为科学课。那一年，我也刚修完产假上班。校领导考虑到我要给小孩喂奶，就照顾我带全校的科学课，我就成了一名专职科学教师。上班没几天就接到了一项重任：全县要举行第一轮科学新课标培训，教研室领导安排我上一节示范课。想到自己的教学功底不错，我爽快的答应了，信心十足的备好了课，邀请冯校长和学校的骨干教师来听课。我上的内容是《观察水》，满以为自己的设计比较好，没想到课堂上意想不到的情况连连发生：做实验时各组同学缺乏团结协作精神，到处有人向我打"小报告'；我喊停止实验，学生们根本不听我的使唤；为了把课上完，我不得不强行命令停止；汇报实验结果时，孩子们都只在抢着说自己的实验现象，认真倾听别人发言的人不多真不知那节课我是怎样"熬下来'的。那是一节不成功的科学课。
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课后，校长和几个听课的骨干教师聚在一起评课，字字句句都是课堂的再现：教师的语言太***化、各环节的过渡语不够自然贴切、实验时有部分学生不知道怎么做实验、实验要求不明确、当有学生在交流时，认真倾听的学生不多等等。听了他们的建议，我脑海里始终在想一个问题："科学课是新教材，谁都没有上过，我该怎么办？'冯校长似乎看出了我的心思，语重心长地说："不要紧，我们一起来探讨。'听了冯校长的话，我犹如吃了一颗定心丸。
俗话说的好："三个臭皮匠，顶个诸葛亮。'接下来的几天中，校长和另外几个骨干教师利用课余时间，和我一起研究教材，一起设计教案，然后我又选择另一个班上课。上课之后，再又根据这节课上暴露的不足进行集体商讨解决办法，确定方案后再上课。这样反复几次"磨下来'，这节课从导语到过渡语、从教学环节到实验材料怎样准备、从教师上课应有的***到学生回答精彩提问后的评价语等，都一一进行了合理的预设和安排。我感觉自己每上一次课，就有一次收获，越来越得心应手，越来越顺了。后来，我的课受到了参加全县第一轮科学新课标培训老师们的一致好评，我终于成功了。当我捧着那沉甸甸的奖