《荷塘月色》教案.doc

《荷塘月色》教案
预****作业
1、谈谈你读这篇文章的最大感受
2、找出文章中表现作者心情变化的句子,理清作者心情的变化
3、讨论作者为何总也摆脱不了苦闷忧愁
第一课时
教学重点：总体熟悉课文，领会思想感情.
教学过程：
一 回到现实
归途
 
预****作业
1、你觉得本文写景有何特色？你最喜欢写景的哪些句子,为什么?
第二课时
教学重点：领略本文的画面美（写景美）。
领略本文的语言美.
教学过程
回忆上节课：第一节课,我们重点感受了蕴含在这篇散文中的情感内核，体会了作者写作本文时的心境----由于时代和性格原因，始终无法摆脱的苦闷心情,既反映了作者对当时社会现实的不满，也反映了作者苦闷彷徨、希望在一个幽静环境中寻求精神暂时解脱却又无法得以解脱的矛盾心情。（精品文档请下载）
本节课,我们将带着同学们重点领略文章的写景之美和语言之美。
学生活动一：配乐，请一位同学朗读4—6段,同学们拿起笔画下你觉得最美的句子。考虑两个问题:
1、你认为这3段写景的基调是什么？你觉得这几段写景有何特色?
2、这几段写景都运了哪些方法？
这一环节学生的活动要充分，学生可以从写景的色彩、基调、词汇、修辞等角度阐述写景特点。
老师归纳明确：
一、第4段重写月色下的荷塘，第5段重写荷塘上的月色,第6段写荷塘四周在月色下的景致。
二、这几段写景的基调：优雅、幽静、素净、朦胧。月光是“淡淡的”、“静静的”,云也是“淡淡的”，雾是“薄薄的”，荷香是“缕缕"、“仿佛远处……”,叶子和花“像笼着……”。所以，总的色彩是素净朦胧，恰和淡淡的喜悦、淡淡的哀愁这种心境合拍，表现出作者忧郁、沉静的诗人气息.（精品文档请下载）
三、综合分析第4段
1、写景的大致顺序:在总写荷塘概貌后，先写满眼茂密的荷叶，次写多采多姿的荷花，再写缕缕的荷香，最后写叶子和花的一丝颤抖和流水。这是按照观察的角度、视线由上而下的空间顺序依次精雕细刻。（精品文档请下载）
2、本段没有直接写月,但处处有月， 一应景物，都处在朦胧的月光中，“明珠”“星星"，从色彩和光华上写荷花之美。再如写荷花的缕缕清香，微风传送，像远方飘来的歌声一样似有似无,时断时续,.（精品文档请下载）
3、从语言、修辞看：
比喻(含通感，不是重点，点到即可）
写荷花的缕缕清香，微风传送，像远方飘来的歌声一样似有似无。荷香本是嗅觉形象，作者却把它比喻成“远处高楼上渺茫的歌声”，使期转化为听觉形象，这种把一种感觉的形象转化为另一种感觉的形象的写法，在修辞学上称为“通感"，，可以启发读者展开更广阔的联想，让读者去领会作品的艺术境界。（精品文档请下载）
还有多个句子用到比喻，所选择的喻体皆为柔美之物，和本体生动切合，贴切地描摹出了景物的优美。
拟人
赋予物以人的品格，将景物写得灵秀动人。
叠词
不但传神地描摹出眼前之景，同时有一种音韵美。
骈散句结合
用词优雅、柔美,句子既见变化，又稍显齐整，产生一种节奏上的舒感美.
四、综合分析第5段
1、正面描写和侧面描写
本段有正面描写月色的句子，但更多的句子是从侧面表现月色之美的。作者